Grammar rules sepa about gender roles: a feminist discourse analysis of grammar examples

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dc.contributor.advisorRueda García, Zulma Xiomara
dc.contributor.authorRueda Flórez, Angie Melissa
dc.contributor.authorLuna Cortés, Luis Edgar
dc.date.accessioned2024-03-04T01:22:48Z
dc.date.available2021
dc.date.available2024-03-04T01:22:48Z
dc.date.created2021
dc.date.issued2021
dc.description.abstractLos libros de texto de inglés son el segundo factor más importante en el salón de clases de segunda o lengua extranjera después del profesor. No solo materiales curriculares, los libros de texto también son artefactos culturales que tienen prácticas representacionales que ayudan a naturalizar, reforzar y reproducir paradigmas dominantes en la sociedad. Teniendo en cuenta su predominancia en los salones de clase de inglés y nuestra propia experiencia como estudiantes de esta licenciatura, nos preguntamos cómo los ejemplos de gramática de los libros del curso Cutting Edge podrían reforzar o resistir estereotipos de género. Nuestro estudio usa construcción de Corpus y análisis a través de Análisis del discurso y el marco de la Gramática Sistémico Funcional. Los resultados muestran que los ejemplos de estos libros de texto tienen estereotipos de género por su representación de las mujeres en el campo ocupacional, estados emocionales, roles sociales y pasatiempos. También se extendió la estructura temática de estudios previos en términos de relaciones interpersonales, apariencia física, temas polémicos, roles periféricos y capacidad física. Los resultados brindaron elementos que traen perspectivas sobre cómo estas representaciones están relacionadas y cómo estas prácticas representacionales pueden ser instrumentos para disentir la estereotipación de género. Otros estudios pueden enfocarse en más elementos, tales como el uso de docentes y estudiantes de estos materiales en clase y cómo ciertos aspectos, como la edad de las mujeres, geografía y sexualidad se articulan con las representaciones de ellas.
dc.description.abstractenglishEnglish textbooks are the second most important factor in the second/foreign language classroom after the teacher. Rather than just curricular materials, textbooks are also cultural artifacts that have representational practices that may help naturalize, reinforce and reproduce dominant paradigms in society. Given both their pervasive nature in English classrooms and our own experience as English students’, we ask how the grammar examples from Cutting Edge course books may reinforce or resist gender stereotypes. Our study uses Corpus construction and analysis through the lens of Discourse Analysis (DA) and the analytical framework of Systemic Functional Grammar (SFG). Findings show that these textbooks’ grammar examples are gender-stereotyped because of women’s representation in the Occupational Field, Emotional States, Social Roles and Hobbies. They also extended the thematic structure of previous studies in terms of Interpersonal Relationships, Physical appearance, Polemic topics, Peripheral Roles and Physical Capacity. Findings provided elements that bring insights on how these representations are correlated and how the representational practices can also be instruments to dissent gender-stereotyping. Further research can focus on more elements such as teacher and students’ use of these materials in class and how certain aspects such as women’s age, geography and sexuality articulate with women’s representations.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Lenguas Extranjeras con Énfasis Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/41992
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis Inglés
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectRepresentación de mujeres
dc.subjectEstereotipos de género
dc.subjectEjemplos gramaticales
dc.subjectLibros de texto.
dc.subject.keywordWomen’s representation
dc.subject.keywordGender stereotypes
dc.subject.keywordGrammar examples
dc.subject.keywordTextbooks
dc.titleGrammar rules sepa about gender roles: a feminist discourse analysis of grammar examples
dc.title.englishGrammar rules speak about gender roles: a feminist discourse analysis of grammar examples
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés