Teaching creative writing genres as a tool to foster efl university learners' writing skills

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dc.contributor.advisorRueda García, Zulma Xiomara
dc.contributor.authorMoreno Albarracín, Karen Daniela
dc.contributor.authorMartínez Fuentes, Edwar Orlando
dc.date.accessioned2024-03-04T01:22:49Z
dc.date.available2021
dc.date.available2024-03-04T01:22:49Z
dc.date.created2021
dc.date.issued2021
dc.description.abstractPara fomentar las habilidades de escritura de los estudiantes a través de la implementación de la Escritura Creativa (EC) siguiendo la Pedagogía Basada en Géneros (PBG), se realizó una investigación acción. Los participantes fueron 5 estudiantes de inglés avanzado del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la Universidad Industrial de Santander. Por un lado, se midieron las habilidades de escritura de los estudiantes en tres etapas diferentes (antes, durante y después del proyecto). En primer lugar, los participantes escribieron un ensayo de opinión de tema libre. A continuación, escribieron el guion de un podcast en grupos. Por último, escribieron un segundo ensayo de opinión que también dependía de sus intereses. Las percepciones de los estudiantes sobre la aplicación del proyecto se recolectaron mediante comentarios escritos a los profesores y una entrevista de grupo focal que se centró en las actitudes de los estudiantes hacia la EC y la PBG en el aula de idiomas. Los resultados concluyeron que la mayoría de los participantes tendían a disminuir las calificaciones en escritura debido a factores externos, y el criterio que más se les dificultó fue el lenguaje. Aunque los estudiantes no mostraron una mejora significativa al medir sus habilidades de escritura, la mayoría percibieron que la deconstrucción y la construcción conjunta de la PBG fueron cruciales para escribir un nuevo género. Del mismo modo, sugirieron que, ya que la EC les permite explorar su creatividad y liberar su imaginación, los hace sentir más seguros y sienten haber aumentado su motivación intrínseca a la hora de escribir los diferentes géneros estudiados. Por último, los participantes expresaron que la EC debería formar parte de los planes de estudio de idiomas, puesto que consideran que se trata de un ámbito fructífero e inexplorado de la escritura.
dc.description.abstractenglishTo foster students’ writing skills through the implementation of Creative writing (CW) following Genre Based Pedagogy (GBP), action research was carried out. The participants of the study were 5 advanced English young learners from the B.A language teaching program at Universidad Industrial de Santander. On the one hand, students’ writing skills were measured in three different stages (pre, during, and post-test). First, participants wrote a free topic opinion essay. Then, a podcast script was written in groups. Lastly, they wrote a second opinion essay which was also up to their interests. Students' perceptions on the implementation of the project were gathered using written feedback to the teachers, and a focal group interview that focused on students' attitudes toward CW and GBP in the language classroom. The findings concluded that most participants tended to decrease writing scores due to external factors, and the criterion they struggled with the most was language mechanics. Even though the students did not have a significant improvement when measuring their writing skills, most of them perceived that the modeling and joint construction from GBP were crucial to write a new genre. In like fashion, students strongly suggested that as CW allows them to explore their creativity and free their imagination, they feel more confident and have increased their intrinsic motivation when writing the different genres studied during the project implementation. Lastly, participants express that CW should take part in the language curricula as they found this fruitful unexplored domain of writing.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Lenguas Extranjeras con Énfasis Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/41997
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis Inglés
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectEscritura Creativa (EC)
dc.subjectPedagogía Basada en géneros (GBP)
dc.subjectHabilidades de escritura
dc.subjectDeconstrucción
dc.subjectConstrucción conjunta
dc.subjectconstrucción independiente
dc.subjectguion de podcast.
dc.subject.keywordCreative Writing (CW)
dc.subject.keywordGenre Based Pedagogy (GBP)
dc.subject.keywordWriting skills
dc.subject.keywordModeling
dc.subject.keywordJoint construction
dc.subject.keywordindependent construction
dc.subject.keywordpodcast script
dc.titleTeaching creative writing genres as a tool to foster efl university learners' writing skills
dc.title.englishTeaching Creative Writing Genres as a tool to foster EFL university learners’ writing skills
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés