Percepciones, actitudes e intervenciones de los padres y educadores frente al trastorno por déficit de atención con hiperactividad

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dc.contributor.advisorCerquera Córdoba, Ara Mercedes
dc.contributor.authorGonzález Gómez, Leydi Tatiana
dc.contributor.authorHerrera Romero, Diego Fernando
dc.contributor.authorJaimes Araque, Kelty Julexi
dc.contributor.authorMendez Esparza, Yudy Judith
dc.date.accessioned2024-03-03T22:05:54Z
dc.date.available2015
dc.date.available2024-03-03T22:05:54Z
dc.date.created2015
dc.date.issued2015
dc.description.abstractEl Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), tradicionalmente se ha considerado como un síndrome o trastorno neurobiológico que se inicia en la edad infantil, como un problema conductual, caracterizado por un patrón de comportamiento, con persistente falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Los niños diagnosticados con este trastorno, tienen dificultades en auto controlarse, no piensan las consecuencias de sus acciones y no aprenden de sus errores. El presente trabajo es una revisión bibliográfica realizada en diferentes bases de datos como Ebsco, Proquest, Scopus y otras fuentes de documentación acerca de las percepciones, actitudes e intervenciones de los padres y educadores frente al TDAH. Al hacer una revisión sistemática del tema se encontró que padres y maestros perciben a los niños como desobedientes, inquietos, de difícil manejo y desatentos, generando actitudes como rabia, culpa, miedo, frustración, desilusión y agresividad. Existen variedad de tratamientos; los farmacológicos, que generan efectos secundarios tales como problemas del corazón, alucinaciones, pensamientos suicidas, problemas del hígado, agresividad, psicosis, entre otros; las intervenciones psicosociales, el arte terapia, el contacto con la naturaleza cuyo efecto a largo plazo requiere la participación de padres y maestros. El TDAH afecta la dinámica familiar y escolar, los niños, presentan deserción, bajo rendimiento académico y conflictos con sus compañeros por tanto es necesario hacer énfasis en intervenciones integrales donde se involucre al niño, los padres y maestros.
dc.description.abstractenglishAttention deficit hyperactivity disorder (ADHD) traditionally has been considered a neurobiological disorder, or syndrome, that originates in childhood. It is a behavioral problem characterized by a pattern of conduct with persistent lack of attention, hyperactivity, and impulsivity. Children that are diagnosed with this disorder have difficulty with self-control, contemplating consequences of their actions, and learning from their mistakes. The following study is a revised bibliography based on data collected from Ebsco, Proquest, Scopus, and other sources. This research focuses on the perceptions, reactions, and interventions of parents and educators when faced with ADHD.As the data was collected, studies have shown parents and educators assume that the actions of the patients are part of their personalities, and categorize these individuals as disobedient, restless, and distracted. These assumptions trigger attitudes of anger, guilt, fear, frustration, disappointment, and aggression in the patients. There are a variety of treatments available; pharmacological treatments are suggested as one of the solutions. However, they have numerous side effects such as heart problems, hallucinations, suicidal thoughts, liver problems, aggression, psychosis, etc. On the other hand, there are other types of treatments such as psychosocial interventions, art therapy, and contact with nature. These are long term methods which require active participation of parents, and teachers. ADHD affects family and academic dynamics. Children reflect lower academic achievements, and social interaction problems. Therefore, it is necessary to focus in the integral intervention where the child, the parents, and teachers are involved.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameTrabajador Social
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/32438
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programTrabajo Social
dc.publisher.schoolEscuela de Trabajo Social
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectTrastorno Por Déficit De Atención E Hiperactividad
dc.subjectPercepción
dc.subjectActitudes
dc.subjectIntervención.
dc.subject.keywordAttention Deficit Disorder
dc.subject.keywordHyperactivity
dc.subject.keywordPerception
dc.subject.keywordAttitudes
dc.subject.keywordIntervention
dc.titlePercepciones, actitudes e intervenciones de los padres y educadores frente al trastorno por déficit de atención con hiperactividad
dc.title.englishPerceptions, reactions, and interventions of parents and educators when faced with attention deficit hyperactivity disorder.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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