Enseñanza de estrategias de vocabulario para mejorar la comprensión de lectura en estudiantes de primer semestre de inglés pre-intermedio del programa licenciatura en lenguas extranjeras de la UIS

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dc.contributor.advisorUribe Enciso, Olga Lucía
dc.contributor.authorAcevedo Peña, Adolfo Iván
dc.contributor.authorArenas Hernández, Joan Sebastián
dc.contributor.authorChanagá Romero, Andrés Felipe
dc.contributor.evaluatorFlórez Castro, Liliana Rocío
dc.date.accessioned2022-04-20T12:39:50Z
dc.date.available2022-04-20T12:39:50Z
dc.date.created2022-04-19
dc.date.issued2022-04-19
dc.description.abstractEsta investigación se basó en enseñar diferentes estrategias de aprendizaje de vocabulario a estudiantes de primer semestre del programa licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en ingles con el fin de mejorar su comprensión lectora. Esta es una investigación aplicada y el método de la investigación es de corte mixto ya que combina tanto información cualitativa como cuantitativa. El tamaño de la muestra fueron 13 estudiantes de primer semestre, y para la recolección de datos se usaron exámenes, cuestionario y una entrevista de grupo focal. Los hallazgos de esta investigación muestran que primero no hubo un incremento significativo en la comprensión lectora de los estudiantes entre el primero y segundo examen. Factores como el poco tiempo para enseñar y practicar cada estrategia, y el poco tiempo que se tuvo para ver alguna mejora en la comprensión lectora de los estudiantes, jugaron un papel negativo en este estudio. En segundo lugar, los resultados de la entrevista y cuestionario muestran que, aunque no hubo un incremento significativo en la comprensión lectora de los estudiantes, ellos consideran que estas estrategias si tuvieron un impacto positivo en sus habilidades lectoras y vocabulario, lo que a la larga los ayudará a convertirse en aprendices de la lengua más autónomos y como consecuencia tendrá un impacto positivo en su proceso de aprendizaje.
dc.description.abstractenglishThis research was based on teaching different vocabulary learning strategies to first-semester students of the degree program in foreign languages with an emphasis on English in order to improve their reading comprehension. This is an applied research and a mixed-method approach study since it combines both quantitative and qualitative data. The sample size was 13 first-semester students, and the instruments used for data collection were two tests, a questionnaire and a focal group interview. The findings of this research show different results, first of all there was no a significant increase in the students' reading comprehension between the first and second exam. Factors such as little time to teach and practice each strategy, and no enough time to see any improvement in students' reading comprehension played a negative role in this study. Secondly, the results of the interview and questionnaire show that, although there was no a significant increase in the reading comprehension of the students, they consider that these strategies did have a positive impact on their reading skills and vocabulary, which in the long run it will help them become more autonomous language learners and as a consequence it will have a positive impact on their learning process.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/10050
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCiencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés 
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas 
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEstrategias de vocabulario
dc.subjectAprendizaje de vocabulario
dc.subjectComprensión de lectura
dc.subjectEnseñanza de estrategias
dc.subjectEFL
dc.subject.keywordVocabulary strategies
dc.subject.keywordVocabulary learning
dc.subject.keywordReading comprehension
dc.subject.keywordTeaching strategies
dc.subject.keywordEFL
dc.titleEnseñanza de estrategias de vocabulario para mejorar la comprensión de lectura en estudiantes de primer semestre de inglés pre-intermedio del programa licenciatura en lenguas extranjeras de la UIS
dc.title.englishTeaching vocabulary strategies to improve reading comprehension in first semester students from the pre-intermediate English course in the Foreign Language Teaching Program at UIS
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés