Estrategias didácticas de la escritura para el desarrollo de la propia identidad

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dc.contributor.advisorUribe Salamanca, Edga Mireya
dc.contributor.authorOrejuela Bernal, Natalia Sofia
dc.date.accessioned2024-03-04T00:51:10Z
dc.date.available2020
dc.date.available2024-03-04T00:51:10Z
dc.date.created2020
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEl presente texto aborda el proceso de investigación acción efectuado durante el estudio de la maestría en Didáctica de la Lengua, en la Universidad Industrial de Santander. El proyecto buscaba, en primer lugar, la mejora de la competencia comunicativa; de manera más enfática, la producción escrita. Por otro lado, también buscó la generación de espacios oportunos para el fortalecimiento de la identidad propia. Todo el proceso investigativo se fundamenta en una pregunta problematizadora que abarca el conocimiento de la realidad de la población con la que se trabajó y la posible solución de las dificultades encontradas: ¿Cómo fortalecer la producción escrita en estudiantes de octavo grado del Colegio Reggio Amelia a través de procesos de reconocimiento de la propia identidad? Para dar respuesta al cuestionamiento antes mencionado, se recurrió a las etapas propias de la investigación acción, a saber: un primer momento de observación y análisis de la población estudiada y, más adelante, el diseño de una secuencia didáctica creativa y pertinente para los objetivos antes mencionados. Cada una de estas etapas se encuentra debidamente descrita y analizada. Como apoyo teórico a la investigación, se contó con bibliografía relacionada con la identidad, presente en autores como Zigmunt Bauman, Stephane Ferret, y Paul Ricoeur, quien permitió hacer el puente de unión entre la narración y la identidad. Por otro lado, se contó con Daniel Cassany para fundamentar aspectos de la escritura. Antonio Latorre y Uwe Flick para direccionar el tipo de investigación y su respectivo proceso. Finalmente se escogió la forma de análisis propuesta por Ulrich Oevermann como la idónea para este trabajo, es decir, la Hermenéutica Objetiva.
dc.description.abstractenglishThis document broaches the process of an action research carried out during the Master's degree in Mother Language Didactics from the Universidad Industrial de Santander. Firstly, the project sought the improvement of communicative competence; more emphatically, the written production. On the other hand, it also sought to create appropriate spaces for the strengthening of their personal identity. The entire research process is based on a problem question that encompasses the awareness of the target population’s reality and the possible solution of the found difficulties: How to strengthen the written production in eighth graders through the “personal identity” recognition processes in the Reggio Amelia School? To answer the aforementioned question, the stages of action research were used, namely: a first moment of observation and analysis of the target population and, later, the design of a creative and relevant didactic sequence to achieve the objectives. Each of these stages is described and analyzed. As theoretical support for the research, there was bibliography related to identity, some of its authors are Zigmunt Bauman, Stephane Ferret, and Paul Ricoeur, who made the connection between narration and identity. furthermore, fundamental writing aspects were based on Daniel Cassany theory. Antonio Latorre and Uwe Flick postulates addressed the type of research and its corresponding process. Finally, the way of analysis proposed by Ulrich Oevermann was chosen as the suitable one for this project, that is, Objective Hermeneutics
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Didáctica de la Lengua
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/40678
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Didáctica de la Lengua
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectDidáctica
dc.subjectEscritura
dc.subjectIdentidad
dc.subject.keywordDidactics
dc.subject.keywordWriting
dc.subject.keywordIdentity.
dc.titleEstrategias didácticas de la escritura para el desarrollo de la propia identidad
dc.title.englishN/a
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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Maestría en Didáctica de la Lengua