La enseñanza para la comprensión, una propuesta pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en el aula de Ciencias Sociales de una escuela rural multigrado del municipio de Guadalupe, Santander

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dc.contributor.advisorÁlvarez Orozco, René
dc.contributor.authorGarzon Sierra, Teresa
dc.date.accessioned2024-03-03T23:21:41Z
dc.date.available2017
dc.date.available2024-03-03T23:21:41Z
dc.date.created2017
dc.date.issued2017
dc.description.abstractLa investigación se desarrolló teniendo en cuenta tres fases, la primera consistió en la recolección de datos mediante análisis de las pruebas saber de estado del grado tercero y quinto de la sede E Quitasol del año 2015 y el día E, y un cuestionario aplicado a los diferentes estudiantes (prueba diagnóstica) para identificar el nivel de comprensión lectora. Estos datos permitieron ejecutar la segunda fase, el diseño y la implementación de la intervención pedagógica siguiendo la estrategia de la Enseñanza para la Comprensión; finalmente la tercera fase que comprendió la revisión final mediante análisis de los resultados presentados frente a la teoría seguida, recomendaciones y conclusiones como retos significativos en la práctica pedagógica para una consolidación escolar. Entre tanto se realizó la revisión teórica de la EpC y otros autores que contribuyeron con su teoría en el proceso de la investigación. En lo que refiere a la intervención pedagógica se planeó y desarrolló la red de tópicos con los organizadores gráficos, con seis guías-clases, siguiendo el Marco de la Enseñanza para la Comprensión, sin dejar de lado la metodología de Escuela Nueva e incluyendo recomendaciones del Plan de educación Rural. PER. Este Marco evidenció que los estudiantes lograron potenciar la comprensión desde el Área de las Ciencias Sociales siguiendo su estructura, ofreciendo variedad de textos, favoreciendo espacios diferentes al aula, apoyando el trabajo colaborativo y la integración de los estudiantes de los diferentes grados en el desarrollo del mismo dominio o tópico (escuela multigrado) y de gran importancia el hacer partícipesa los estudiantes en la planeación y construcción de sus clases.
dc.description.abstractenglishThe research was carried out taking into account three phases, the first consisted in gathering data by analyzing the saber PRO tests applied by the Colombian state in third and fifth grade of the headquarter E in Quitasol in 2015, the day E, and a questionnaire applied to the Different students (diagnostic test) to identify the reading comprehension level. These data allowed executing the second phase; the design and the implementation of the pedagogical intervention following the strategy teaching for the Comprehension; Finally, the third phase that included the final revision through analysis of the presented results beside the theory followed, recommendations and conclusions as significant challenges in the pedagogical practice for a school consolidation. In the meantime, the theoretical review of the strategy teaching for the comprehension and other authors, who contributed with their theory in the process of the research, was made. Regarding the pedagogical intervention, a network of topics with graphic organizers, with six guides, was planned and developed following the Teaching for Understanding Framework, and without neglecting the methodology of Escuela Nueva besides including recommendations of the Rural Education Plan. PER. It was showed by the implementation of this strategy that students succeeded in enhancing understanding in the Social Sciences subject. Offering a variety of texts, favoring different spaces in the classroom, supporting collaborative work and the integration of students of different grades in the development of the same domain or topic (multigrade school). It can be said that it is important to involve students in the planning and construction of their classes.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/36558
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectComprender
dc.subjectContenidos
dc.subjectMétodos
dc.subjectPropósitos Y Formas De Comunicación.
dc.subject.keywordUnderstand
dc.subject.keywordContents
dc.subject.keywordMethod
dc.subject.keywordPurpose And Communication Ways
dc.titleLa enseñanza para la comprensión, una propuesta pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en el aula de Ciencias Sociales de una escuela rural multigrado del municipio de Guadalupe, Santander
dc.title.englishTheaching for the pedagogical comprehension for the strengthening of reading comprehension and a social science classroom of a multigrade school in the municipality of guadalupe santander
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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