A dialogue experience : integrating icts, teaching for understanding, and facing history and oorselves for the design of a set of instructional units to be implemented as part of independent study work of students enrolled in the course 21150 at uis

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dc.contributor.advisorRevelo Jimenez, Esperanza
dc.contributor.authorLozano Jaimes, Carlos Augusto
dc.date.accessioned2024-03-03T18:06:48Z
dc.date.available2010
dc.date.available2024-03-03T18:06:48Z
dc.date.created2010
dc.date.issued2010
dc.description.abstractEl siguiente es el informe final del trabajo de grado en la modalidad Práctica en docencia definida dentro de las políticas de la UIS como las experiencias y los aportes a la cátedra universitaria, mediante el desarrollo de proyectos de aula. De esta manera, el presente proyecto tiene por objetivo el diseño de unidades instruccionales mediante el uso de TICs con el fin de optimizar las horas de estudio independiente de los estudiantes matriculados en la asignatura Fundamentos y Estrategias de Aprendizaje en Lengua Extranjera (21150). Para la elaboración de las unidades instruccionales se han integrado TICs, el marco de la Enseñanza para la Comprensión, y Confrontando la Historia y Nosotros Mismos. El proyecto de aula, además, está diseñado desde los enfoques del construccionismo, la cognición social y los Objetivos de Desarrollo del Nuevo Milenio. Dado que las unidades instruccionales están mediatizadas por el uso de TICs, se ha contado, en primera instancia, con las políticas y herramientas que la UIS ofrece al respecto, es decir, ProsPETIC y e-scenari. Asimismo, se ha utilizado el software CCDT desarrollado por la universidad de Harvard para el diseño colaborativo de currículos. Este informe da comienzo con una breve y detallada reseña de los elementos utilizados en el diseño del proyecto de aula. En la segunda parte, se establece el plan de acción en el cual se especifica la estructuración de cada unidad a diseñar. A continuación, se presenta una discusión del protocolo metodológico y se finaliza con el diseño de las unidades instruccionales realizadas durante la práctica pedagógica.
dc.description.abstractenglishThe following paper is the final report of the research project under the modality of Undergraduate Teacher Assistantship defined by UIS™ policies as the experiences and contributions to teaching at the university through the development of classroom projects. This project, thus, aims at designing a set of instructional units using ICTs in order to optimize independent study work of students enrolled in the course Foundations and Strategies in Foreign Language Teaching and Learning (21150). ICTs, the framework of Teaching for Understanding, and Facing History and Ourselves have been integrated in the design of the set of instructional units. The classroom project was also designed from the approaches of constructivism, social cognition, and Millennium Development Goals. It is remarkable to say that since the instructional units are mediated by the use of ICTs, then, the policies and tools UIS offers to this respect, i.e. ProsPETIC and e-scenari, have been utilized. The CCDT, a piece of software developed by Harvard University for the collaborative design of curricula, has also been used for the design of the instructional units. This report begins with a brief, yet detailed, overview of the elements used in designing this classroom project. In the second part, the action plan which specifies the structure of each design unit is established. Then, the methodological protocol is presented and, finally, it concludes with the instructional units designed during the Undergraduate Teacher Assistantship.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/23539
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Inglés
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectPráctica Pedagógica
dc.subjectTICs
dc.subjectEnseñanza para la Comprensión
dc.subjectConfrontando la Historia y Nosotros Mismos
dc.subjectProsPETIC
dc.subjectE-scenari
dc.subject.keywordUndergraduate teacher assistantship
dc.subject.keywordTeaching for Understanding
dc.subject.keywordFacing History and Ourselves
dc.subject.keywordProsPETIC
dc.subject.keywordE-scenari
dc.titleA dialogue experience : integrating icts, teaching for understanding, and facing history and oorselves for the design of a set of instructional units to be implemented as part of independent study work of students enrolled in the course 21150 at uis
dc.title.englishA dialogue experience: integrating icts, teaching for understanding, and facing history and ourselves for the design of a set of instructional units to be implemented as part of independent study work of students enrolled in the course 21150 at uis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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