La lectura del cuento como estrategia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora

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dc.contributor.advisorRamírez Ramírez, Yamile Andrea
dc.contributor.authorGarcía Vega, Silvia Alejandra
dc.contributor.evaluatorMantilla Forero, Luis Alfredo
dc.contributor.evaluatorCastro Caballero, Alba Inés
dc.date.accessioned2025-02-04T14:17:12Z
dc.date.available2025-02-04T14:17:12Z
dc.date.created2025-01-30
dc.date.issued2025-01-30
dc.description.abstractLa comprensión lectora es una competencia esencial que potencia el pensamiento crítico de los estudiantes, que les permite avanzar de la lectura literal a la inferencial y finalmente, a la crítica donde pueden analizar la información que se presenta, así como justificar sus concepciones a partir de sus propias experiencias y del contexto en que habitan. El objetivo principal es fortalecer la comprensión lectora a través de la lectura del cuento como estrategia. Se emplea la Investigación-Acción con enfoque cualitativo. La muestra incluye a 16 estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Técnico Dámaso Zapata. Los datos se recopilan mediante cuestionarios de competencias, tipo ICFES, con respuestas en A, B, C o D; diarios de campo, y guías de trabajo. Los resultados revelan una mejora significativa en las capacidades de los estudiantes en relación con la lectura a nivel literal, inferencial y crítico. Además, se evidencia un fortalecimiento en las relaciones interpersonales y en el trabajo cooperativo. Las intervenciones estructuradas bajo el aprendizaje significativo y la lectura del cuento demuestran ser efectivas para desarrollar la comprensión lectora en contextos escolares. Se recomienda involucrar herramientas tecnológicas que permitan facilitar el trabajo, así como aplicar las secuencias en otras Instituciones Educativas para validar los hallazgos y explorar su impacto en diversos contextos educativos.
dc.description.abstractenglishReading comprehension is an essential skill that enhances students' critical thinking, allowing them to move from literal reading to inferential reading and finally to critical reading, where they can analyze the information presented and justify their conceptions based on their own experiences and the context in which they live. The main objective is to strengthen reading comprehension by using story reading as a strategy. Action research with a qualitative approach is used. The sample includes 16 third grade students from the Dámaso Zapata Technical Educational Institution. The data are collected through ICFES type competency questionnaires with answers in A, B, C or D; field diaries; and work guides. The results show a significant improvement in the students' reading skills at the literal, inferential and critical levels. There is also evidence of a strengthening of interpersonal relationships and cooperative work. Interventions structured around meaningful learning and story reading prove to be effective in developing reading comprehension in school contexts. It is recommended to involve technological tools to facilitate the work, as well as to apply the sequences in other educational institutions to validate the findings and explore their impact in different educational contexts.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica Primaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/44950
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica Primaria
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectComprensión lectora
dc.subjectTrabajo cooperativo
dc.subjectNiveles de lectura
dc.subjectAprendizaje significativo
dc.subject.keywordReading comprehension
dc.subject.keywordCooperative work
dc.subject.keywordReading levels
dc.subject.keywordSignificant learning
dc.titleLa lectura del cuento como estrategia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora
dc.title.englishThe reading of stories as a didactic strategy for the development of reading comprehension skills
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Educación Básica Primaria