La dimensión comunicativa en infantes: concepciones y practicas sobre la formación de lectura y escritura en el preescolar de una institución educativa privada de Bucaramanga

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dc.contributor.advisorMantilla Forero, Luis Alfredo
dc.contributor.authorOrtiz Mogollón, Jeynny Marcela
dc.date.accessioned2024-03-04T00:47:22Z
dc.date.available2020
dc.date.available2024-03-04T00:47:22Z
dc.date.created2020
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEste proyecto se enfoca en el análisis de una intervención realizada para comprender las concepciones de docentes sobre la dimensión comunicativa y su incidencia en el trabajo lecto-escritor de los estudiantes de preescolar en una Institución Educativa privada, de la ciudad de Bucaramanga, cuyo fin es optar al título de Magíster en Pedagogía de la Universidad Industrial de Santander. En el marco teórico se trabajó a partir de varias concepciones, tales como la lectura, la escritura, la dimensión comunicativa, didáctica, literatura, juego, y la metodología para la realización. El proyecto se hizo con base en la investigación cualitativa, teniendo presente la teoría fundamentada e implementando como técnicas el análisis documental, la entrevista y observación; los instrumentos para tal fin fueron la lista de chequeo, el cuestionario y el taller con los estudiantes. En los últimos apartados de la investigación se encuentra el análisis de los instrumentos de evaluación, los hallazgos, la triangulación entre las diversas concepciones. Entre las conclusiones más relevantes se encuentra el persistente manejo del enfoque tradicional en la enseñanza de la lecto-escritura de la primera infancia, así como el desconocimiento de los nuevos modelos de enseñanza integral del infante. También se observó el continuo trabajo grafomotriz, que difícilmente favorece la fluidez y espontaneidad en el proceso escritor y creativo. De igual manera, se pudo concluir que, a pesar de las dificultades presentadas a raíz de la pandemia, se logró implementar la investigación exitosamente. Finalmente, es importante resaltar el rol que tiene el docente del área de preescolar y su incidencia en el desarrollo integral del niño.
dc.description.abstractenglishThis project focuses on the analysis of a project carried out to understand teachers' conceptions of the communicative dimension and its impact on the reading-writing work of preschool students in a private educational institution, in the city of Bucaramanga, whose purpose is to apply for the title of Master in Pedagogy at the Industrial University of Santander. In the theoretical framework, we worked from various conceptions, such as reading, writing, the communicative dimension, didactics, literature, games, and the methodology for the realization. The project was based on qualitative research, keeping in mind the grounded theory and implementing as techniques the documentary analysis, the interview and, observation. The instruments for this purpose were the checklist, the questionnaire, and the workshop with the students. The last sections of the research included the analysis of the evaluation instruments, the findings, and the triangulation between the various concepts. Among the most relevant conclusions is the persistent handling of the traditional approach in the teaching of early childhood literacy, as well as the lack of knowledge of the new models of integral teaching of the infant. The continuous graphomotor work was also carried out, which hardly favored fluidity and spontaneity in the writing and creative processes. Similarly, it was concluded that, despite the difficulties presented by the pandemic, the investigation was successfully implemented. Finally, it is important to highlight the role of the preschool teacher and his or her impact on the integral development of the child.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/40517
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectDimensión comunicativa
dc.subjectLectura
dc.subjectEscritura
dc.subjectPedagogía.
dc.subject.keywordCommunicative dimension
dc.subject.keywordReading
dc.subject.keywordWriting
dc.subject.keywordPedagogy.
dc.titleLa dimensión comunicativa en infantes: concepciones y practicas sobre la formación de lectura y escritura en el preescolar de una institución educativa privada de Bucaramanga
dc.title.englishThe communicative dimension in infants: conceptions and practices on the formation of reading and writing in the preschool of a private educational institution of bucaramanga*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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