Fortalecimiento de las habilidades argumentativas en estudiantes de grado 9-11 a través de la producción escrita de guiones de debate en la Institución Educativa Técnico Dámaso Zapata

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dc.contributor.advisorGonzález Echavarría, Andrea Paola
dc.contributor.authorNavarro Aguillon, Carlos Mario
dc.contributor.authorCastellanos Carrero, Paula Gabriella
dc.contributor.evaluatorAcevedo Rincón, Nelly Patricia
dc.contributor.evaluatorVargas Cáceres, Karime
dc.date.accessioned2025-08-29T16:11:21Z
dc.date.available2025-08-29T16:11:21Z
dc.date.created2025-08-20
dc.date.issued2025-08-20
dc.description.abstractEsta investigación tuvo como propósito fortalecer las habilidades argumentativas de los estudiantes de los grados 9-11 de la Institución Educativa Técnico Dámaso Zapata mediante la producción escrita de guiones de debate. La problemática central radica en la insuficiencia de prácticas pedagógicas sistemáticas para desarrollar la argumentación escrita en contextos escolares, a pesar de las orientaciones de las políticas públicas educativas nacionales. Bajo un enfoque cualitativo, inscrito en la investigación-acción de corte socio-crítico, se diseñó una secuencia didáctica progresiva que integró teoría, práctica y reflexión crítica. El proceso de intervención se estructuró en tres niveles: exploratorio, formativo y propositivo, permitiendo evidenciar la evolución de las competencias argumentativas en las producciones escritas de los estudiantes. Los resultados demostraron avances significativos en la claridad de la tesis, la estructura lógica de los argumentos, el uso pertinente de evidencias y la capacidad de refutación. Además, se observó un desarrollo en la ética de la comunicación y la cohesión textual, confirmando la eficacia del uso de guiones de debate como herramienta didáctica para el fortalecimiento argumentativo. Se concluye que la enseñanza explícita de la escritura argumentativa, mediada por géneros discursivos escolares, es fundamental para la formación de ciudadanos críticos, reflexivos y capaces de participar en la vida democrática.
dc.description.abstractenglishThis research aimed to strengthen the argumentative skills of 9th to 11th-grade students from the Institución Educativa Técnico Dámaso Zapata through the written production of debate scripts. The core problem lies in the lack of systematic pedagogical practices to develop written argumentation in school contexts, despite the guidelines set by national public education policies. Under a qualitative approach, within a socio-critical action research framework, a progressive didactic sequence was designed, integrating theory, practice, and critical reflection. The intervention process was structured into three levels—exploratory, formative, and propositive—allowing the evolution of students’ argumentative competencies in written productions to be evidenced. The results showed significant improvements in thesis clarity, logical structure of arguments, relevant use of evidence, and refutation capacity. Progress was also observed in communication ethics and textual cohesion, confirming the effectiveness of debate scripts as a didactic tool for strengthening argumentative skills. It is concluded that explicit teaching of argumentative writing, mediated through school-based discourse genres, is essential for shaping critical, reflective citizens capable of active democratic participation.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Literatura y Lengua Castellana
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/46072
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Literatura y Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectHabilidades argumentativas
dc.subjectProducción escrita
dc.subjectGuiones de debate
dc.subjectSecuencia didáctica
dc.subjectEnfoque socio-crítico
dc.subjectInvestigación-acción
dc.subjectCompetencia comunicativa
dc.subjectArgumentación escrita
dc.subjectGéneros discursivos escolares
dc.subjectÉtica de la comunicación
dc.subjectPensamiento crítico
dc.subject.keywordArgumentative skills
dc.subject.keywordWritten production
dc.subject.keywordDebate scripts
dc.subject.keywordDidactic sequence
dc.subject.keywordSocio-critical approach
dc.subject.keywordAction research
dc.subject.keywordCommunicative competence
dc.subject.keywordWritten argumentation
dc.subject.keywordSchool discourse genres
dc.subject.keywordCommunication ethics
dc.subject.keywordCritical thinking
dc.titleFortalecimiento de las habilidades argumentativas en estudiantes de grado 9-11 a través de la producción escrita de guiones de debate en la Institución Educativa Técnico Dámaso Zapata
dc.title.englishStrengthening argumentative skills in 9th-11 grade students through the written production of debate scripts at Institución Educativa Técnico Dámaso Zapata
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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