Diseño didáctico para la inclusión en la enseñanza de la notación científica en el grado noveno

Simple item page
dc.contributor.advisorMendoza Higuera, Edith Johanna
dc.contributor.advisorArciniegas Rueda, Haided Lised
dc.contributor.authorBecerra Estévez, Andrea Liliana
dc.contributor.evaluatorRoa Fuentes, Dora Solange
dc.contributor.evaluatorVillabona Millán, Diana Paola
dc.date.accessioned2023-11-23T20:54:57Z
dc.date.available2023-11-23T20:54:57Z
dc.date.created2023-10-30
dc.date.issued2023-10-30
dc.description.abstractEste documento reporta los resultados de una investigación cuya finalidad fue elaborar y valorar un diseño didáctico flexible y adaptable que favoreciera el estudio de la notación científica a través del desarrollo de actividades cognitivas semióticas para estudiantes del grado noveno con características diferenciadas. La investigación se enmarca en la teoría de representaciones semióticas de Raymond Duval (1999) y principios y pautas del Diseño Universal De Aprendizaje (DUA) para el diseño de actividades que favorecen la inclusión. En ese sentido, los aspectos metodológicos se acogen a los parámetros propuestos en el proyecto 707983 “Diseños didácticos para la inclusión en matemáticas con la mediación de tecnología: procesos de formación y reflexión con profesores” y se desarrolla en cuatro fases de acuerdo con la metodología de diseño curricular planteada por Díaz-Barriga et al. (1990), (1) diagnóstico, (2) análisis de la naturaleza del problema, (3) construcción del diseño y, por último, (4) valoración teniendo en cuenta las herramientas de evaluación establecidas en el proyecto 70783 descrito en Parada (2021). Como resultados, se presenta un diseño didáctico que incentiva el desarrollo de actividades cognitivas semióticas como camino para comprender la notación científica en el estudio de una situación de preocupación actual, teniendo en cuenta la garantía de oportunidades de aprendizajes para todos los estudiantes a partir de los principios y pautas del DUA. Luego, la hoja de trabajo del estudiante se desarrolló bajo cuatro momentos de la actividad matemática para cuatro niveles de profundidad según indica el proyecto mencionado anteriormente.
dc.description.abstractenglishThis document reports the results of a research whose purpose was to elaborate and evaluate a flexible and adaptable didactic design that favored the study of scientific notation through the development of semiotic cognitive activities for ninth grade students with different characteristics. The research is framed within Raymond Duval's (1999) theory of semiotic representations and Universal Design for Learning (UDL) principles and guidelines for the design of activities that favor inclusion. In this sense, the methodological aspects follow the parameters proposed in project 707983 "Didactic designs for inclusion in mathematics with the mediation of technology: training and reflection processes with teachers" and are developed in four phases according to the curricular design methodology proposed by Díaz-Barriga et al. (1990), (1) diagnosis, (2) analysis of the nature of the problem, (3) construction of the design and, finally, (4) evaluation taking into account the evaluation tools established in project 70783 described in Parada (2021). As results, a didactic design is presented that encourages the development of semiotic cognitive activities to understand scientific notation in the study of a situation of current concern, considering the guarantee of learning opportunities for all students based on the principles and guidelines of the UDL. Then, the student worksheet was developed under four moments of mathematical activity for four levels of depth as indicated by the aforementioned project.
dc.description.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002016249
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Matemáticas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/15526
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programLicenciatura en Matemáticas
dc.publisher.schoolEscuela de Matemáticas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectNotación científica
dc.subjectRepresentaciones semióticas
dc.subjectInclusión
dc.subject.keywordScientific Notation
dc.subject.keywordSemiotic Representations
dc.subject.keywordInclusion
dc.titleDiseño didáctico para la inclusión en la enseñanza de la notación científica en el grado noveno
dc.title.englishDidactic Design for the Inclusion in the Teaching of Scientific Notation in the Ninth Grade
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
Files
Original bundle
Now showing 1 - 3 of 3
No Thumbnail Available
Name:
Documento.pdf
Size:
15.71 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Carta de autorización.pdf
Size:
142.96 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Nota de proyecto.pdf
Size:
654.78 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
2.18 KB
Format:
Item-specific license agreed to upon submission
Description:
Download
Collections
Licenciatura en Matemáticas