La conversación académica: Una aproximación al desarrollo de la competencia argumentativa oral en estudiantes de Segundo, Tercero y Cuarto de una institución educativa pública de la zona rural del municipio de Rionegro, Santander

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dc.contributor.advisorMantilla Forero, Luis Alfredo
dc.contributor.authorGarcía Remolina, Andrea Carolina
dc.contributor.evaluatorVargas Cáceres, Karime
dc.contributor.evaluatorGómez Benítez, Sonia
dc.date.accessioned2022-04-14T20:10:14Z
dc.date.available2022-04-14T20:10:14Z
dc.date.created2022-04-01
dc.date.issued2022-04-01
dc.description.abstractEsta investigación se enfocó en determinar el nivel de argumentación oral alcanzado por los estudiantes de un aula multigrado de segundo, tercero y cuarto de una Institución Educativa rural del municipio de Rionegro, Santander, a partir del desarrollo de un proyecto de aula que involucró la conversación académica como género discursivo, la cual asume la oralidad desde un enfoque formal que implica los procesos de hablar, escuchar e interpretar, propios de espacios de discusión en la escuela. Dadas las condiciones en las que se desarrolló la propuesta, esta se enfocó en la oralidad formal directa a partir de la perspectiva argumentativa de los postulados de Weston, Grootendorst y Van Eemeren bajo la idea de la didáctica de la argumentación oral. Este estudio se orientó bajo un enfoque cualitativo, y un diseño metodológico de investigación acción a partir de lo propuesto por Kemmis en su modelo de espiral en ciclos; se llevó a cabo en tres momentos 1) diagnóstico, 2) acción y 3) reflexión; los cuales se ejecutaron a partir de la forma de trabajo denominada presencialidad remota mediada por WhatsApp, atendiendo las directrices del Ministerio de Educación Nacional en su estrategia de trabajo en casa en tiempos de pandemia. Entre las principales conclusiones de este estudio está el refutar lo propuesto desde los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje con relación a la argumentación y la oralidad formal, ya que se asumen como procesos continuos que requieren ser asumidos como objeto de estudio en las aulas desde la básica primaria.
dc.description.abstractenglishThis research study focused on determining the level of oral argumentation achieved by second, third and fourth-grade multi-grade classroom students from a rural public institution in Rionegro, Santander, through the development of a classroom project that involved academic conversation as a discourse genre, which assumed orality from a formal approach that implies speaking, listening and interpretation processes, appropriate for discourse spaces at school. Due to the conditions in which the proposal was developed, it was focused on formal direct orality from the argumentative perspective of Weston, Grootendorst and Van Eemeren’s premises under the didactic idea of oral argumentation. This research study was oriented under a qualitative approach and an action research methodological design that took the Kemmis spiral cycle model into account. It was conducted in three moments: 1) diagnostic, 2) action and 3) reflection, which were executed from a remote working methodology called remote presence mediated by WhatsApp, taking into account the Ministry of National Education’s guidelines in its strategy of home working in times of pandemic. Among the main conclusions of this study is to refute what is proposed from the Basic Standards of Language Competences in relation to argumentation and formal orality, since they are assumed as continuous processes that need to be assumed as an object of study in the classrooms from the basic primary.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/9882
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectOralidad
dc.subjectargumentación oral
dc.subjectconversación académica
dc.subjectaula multigrado
dc.subjectpandemia
dc.subject.keywordOrality
dc.subject.keywordoral argumentation skill
dc.subject.keywordacademic conversation
dc.subject.keywordmulti-grade classroom
dc.subject.keywordpandemic
dc.titleLa conversación académica: Una aproximación al desarrollo de la competencia argumentativa oral en estudiantes de Segundo, Tercero y Cuarto de una institución educativa pública de la zona rural del municipio de Rionegro, Santander
dc.title.englishAcademic Conversation: an Approach to the Oral Argumentation Skill Development in Second, Third and Fourth Grade Students From a Public Institution in a Rural Zone of Rionegro, Santander
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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