Propuesta pedagógica desde el constructivismo social para el desarrollo de habilidades de lecto-escritura musical apoyada en recursos informáticos

Simple item page
dc.contributor.advisorGiraldo Lopez, Luz Estella
dc.contributor.authorGelviz Gelvez, Leidy Yohana
dc.date.accessioned2024-03-04T00:49:32Z
dc.date.available2020
dc.date.available2024-03-04T00:49:32Z
dc.date.created2020
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEl presente estudio se desarrolló con estudiantes de tercer grado de básica primaria con el fin de mejorar las habilidades de lecto-escritura musical. La propuesta se apoyó en recursos informáticos y se trabajó desde la perspectiva pedagógica del constructivismo social, para darle un cambio a la didáctica y pedagogía que se venía ejerciendo, pasar del corte tradicional a la mediación en presencia de la tecnología, el enfoque de la investigación fue cualitativo, siguiendo un diseño de Investigación Acción (IA). A partir de la aplicación de técnicas e instrumentos de recolección de información se construyó el análisis y la interpretación de los datos, la comprensión de la situación problema y la reflexión que evidenció el cumplimiento del objetivo. En la fase diagnóstica se aplicó una prueba inicial a los estudiantes, se entrevistó a un directivo, se encuestó a un docente y se trabajó con un grupo focal; en la fase de diseño se trabajó una secuencia didáctica a partir del enfoque del constructivismo social con apoyo de la plataforma viajeros del pentagrama y en la fase de evaluación se aplicó una prueba para valorar la efectividad del taller investigativo. La fase de reflexión da cuenta que el trabajo de campo se centra en ofrecer a los estudiantes una estrategia de aprendizaje de la música distante de la constante memorización de repertorios, concluyendo que sí, es posible investigar para cambiar las dinámicas pedagógicas y didácticas de la música, que las TIC son un apoyo al proceso de mediación del aprendizaje de la lecto-escritura musical, que la música es un aporte para el desarrollo cognitivo y para el aprovechamiento del tiempo libre y que está en manos de los educadores promover nuevas estrategias acorde a las exigencias de la modernidad.
dc.description.abstractenglishThe present study was developed with third-grade students of an elementary school in order to improve music reading and write skills. The proposal was supported by computer resources and worked from the pedagogical perspective of social constructivism to give a change to the didactics and pedagogy that had been exercised, to move from the traditional to the mediation in the presence of technology, the focus of research was qualitative, following an Action Research (AR). Design from the application of techniques and instruments of information collection was built analysis and interpretation of data, understanding of the problem situation and reflection that showed the fulfillment of the objective. In the diagnostic phase, an initial test was applied to the students, a director was interviewed, a teacher was surveyed, and work was done with a focus group; in the design phase, a didactic sequence was worked on based on the social constructivism approach with the support of the pentagram's travelers' platform; and in the evaluation phase, a test was applied to assess the effectiveness of the research workshop. The reflection phase shows that the field work is focused on offering students a strategy for learning music that is far from the constant memorization of repertoires, concluding that yes, it is possible to investigate to change the pedagogical and didactic dynamics of music, that ICTs are a support to the mediation process of learning music reading and writing, that music is a contribution to cognitive development and to the use of free time and that it is in the hands of educators to promote new strategies according to the demands of modernity.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Informática para la Educación
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/40629
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ingenierías Fisicomecánicas
dc.publisher.programMaestría en Informática para la Educación
dc.publisher.schoolEscuela de Ingeniería de Sistemas e Informática
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectRecursos informáticos
dc.subjectEnseñanza-aprendizaje
dc.subjectLecto-escritura musical
dc.subjectConstructivismo social.
dc.subject.keywordComputer resources
dc.subject.keywordTeaching-learning
dc.subject.keywordMusical literacy
dc.subject.keywordSocial constructivism.
dc.titlePropuesta pedagógica desde el constructivismo social para el desarrollo de habilidades de lecto-escritura musical apoyada en recursos informáticos
dc.title.englishPedagogical proposal from the social constructivism for the development of musical reading and writing skills supported by computer resources.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
Files
Original bundle
Now showing 1 - 3 of 3
No Thumbnail Available
Name:
Carta de autorización.pdf
Size:
173.53 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Documento.pdf
Size:
4.26 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Nota de proyecto.pdf
Size:
578.96 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
Collections
Maestría en Informática para la Educación