El diario de aprendizaje como herramienta para autoevaluar la praxis docente
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Date
2025-07-24
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Universidad Industrial de Santander
Abstract
A partir de la problemática de la limitada implementación de mecanismos de autoevaluación docente en el contexto colombiano, así como la poca exploración del potencial de los diarios de aprendizaje para enriquecer los procesos de investigación y autoevaluación de la praxis docente; en este estudio se propuso analizar el papel del diario de aprendizaje como herramienta para este fin (la autoevaluación de la praxis docente) en clases de Lengua Castellana de octavo grado. La investigación fue de carácter cualitativo y se desarrolló bajo el enfoque de investigación-acción, recolectando datos a través de cuestionarios, observación participante y los diarios de aprendizaje de 39 estudiantes. Entre los principales resultados se encontró que el análisis de los diarios permitió identificar aspectos que incidían en el clima de aula, la actitud y motivación de los estudiantes, su comprensión y la efectividad de las estrategias didácticas, lo cual condujo a establecer modificaciones significativas en la praxis docente enfocadas a brindar mayores oportunidades de aprendizaje y propiciar un mejor desempeño docente. Las conclusiones destacan que el diario de aprendizaje es una herramienta efectiva para enriquecer el proceso de autoevaluación del docente, al permitir una reflexión más profunda sobre su práctica y mejorar las dinámicas de enseñanza-aprendizaje en función de las necesidades estudiantiles y el contexto educativo.
Description
Keywords
Diario de aprendizaje, Autoevaluación docente, Reflexión pedagógica