Estudio de razones trigonométricas para atender características de aprendizaje de estudiantes de décimo grado

Simple item page
dc.contributor.advisorParada Rico, Sandra Evely
dc.contributor.advisorPaternina Salguedo, Ronald Eduardo
dc.contributor.authorRueda Afanador, Daniela Alejandra
dc.contributor.evaluatorPérez López, Jhean Eleison
dc.contributor.evaluatorPérez Fernández, Luis Ángel
dc.date.accessioned2023-03-16T12:55:11Z
dc.date.available2023-03-16T12:55:11Z
dc.date.created2023-03-12
dc.date.issued2023-03-12
dc.description.abstractEl estudio que aquí se reporta, se propuso responder a la pregunta ¿Cómo atender las características particulares de los estudiantes en décimo grado cuando estudian las razones trigonométricas? Para ello, fue necesario hacer uso de elementos histórico- epistemológico de la trigonometría y recursos fundamentados en el diseño universal de aprendizaje (DUA). El estudio se realizó bajo la metodología de diseño curricular propuesto por Díaz-Barriga, que básicamente consistió en la construcción del diseño, y su valoración (desde una rubrica de evaluación y un pilotaje de implementación). Los datos obtenidos tras la valoración por rúbrica y pilotaje permitieron evidenciar que el uso de los aspectos históricos en los diseños favoreció las múltiples formas de implicación de los estudiantes, además sugiere que la mayoría de las formas de representación y expresión fueron las palabras y dibujos con propósitos comunicativos, también se evidenció que sin importar las diferentes características particulares de cada alumno el trabajo colaborativo es necesario. Otros datos indicaron que el diseño presenta una desconexión relacionada con la idea de mezclar diferentes tipos de representaciones de las razones trigonométricas. La valoración de la rúbrica permitió el mejoramiento del diseño y una futura exploración para analizar sus alcances de uso.
dc.description.abstractenglishThe study reported here proposed to answer the question: How to attend to the particular characteristics of tenth grade students when they study trigonometric ratios? For this, it was necessary to make use of historical-epistemological elements of trigonometry and resources based on the universal learning design (DUA). The study was carried out under the curricular design methodology proposed by Díaz-Barriga, which basically consisted in the construction of the design, and its evaluation (from an evaluation rubric and an implementation pilot). The data obtained after the evaluation by rubric and piloting made it possible to show that the use of historical aspects in the designs favored the multiple forms of student involvement, also suggesting that the majority of the forms of representation and expression were words and drawings with communicative purposes, it was also evidenced that regardless of the different particular characteristics of each student, collaborative work is necessary. Other data indicated that the design presents a disconnect related to the idea of mixing different types of representations of the trigonometric ratios. The evaluation of the rubric allowed the improvement of the design and a future exploration to use.
dc.description.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002015620
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Matemáticas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/12589
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programLicenciatura en Matemáticas
dc.publisher.schoolEscuela de Matemáticas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectNecesidades Educativas Especiales (NEE)
dc.subjectRazón trigonométrica
dc.subjectProcesos matemáticos
dc.subject.keywordSpecial Education Needs (SEN)
dc.subject.keywordTrigonometric Ratios
dc.subject.keywordMathematical Processes
dc.titleEstudio de razones trigonométricas para atender características de aprendizaje de estudiantes de décimo grado
dc.title.englishStudy of Trigonometry Ratios for Atend the Particular Learning Characteristics of Tenth Grade Students
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dspace.entity.type
Files
Original bundle
Now showing 1 - 3 of 3
No Thumbnail Available
Name:
Carta de autorización.pdf
Size:
129.55 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Documento.pdf
Size:
9.41 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Nota de proyecto.pdf
Size:
262.3 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
2.18 KB
Format:
Item-specific license agreed to upon submission
Description:
Download
Collections
Licenciatura en Matemáticas