La creación de libros digitales multimodales basados en la comunidad educativa de la Universidad Industrial de Santander

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dc.contributor.advisorQuintero, Luz Mary
dc.contributor.advisorArévalo Viveros, Luis Fernando
dc.contributor.authorVelandia Santamaría, Jessica Marcela
dc.contributor.evaluatorClavijo Olarte, Amparo
dc.contributor.evaluatorCalderón Aponte, Daniel
dc.date.accessioned2024-03-05T14:09:15Z
dc.date.available2024-03-05T14:09:15Z
dc.date.created2024-02-12
dc.date.issued2024-02-12
dc.description.abstractLa educación actual debe hacer frente a los nuevos retos de una sociedad lingüísticamente diversa y globalizada cuya forma de comunicarse y acceder a la información ha cambiado drásticamente debido a la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación. En respuesta a este complejo panorama comunicativo, se realizó un estudio cualitativo en el que se entrecruzan nuevas prácticas de alfabetización como las pedagogías basadas en la comunidad y la multimodalidad. Este estudio de investigación pretendió potenciar la construcción de significados de los estudiantes en lengua inglesa mediante la creación de textos multimodales en torno a la comunidad universitaria de los estudiantes. La intervención didáctica constó de cuatro fases en las que se entrelazaron las actividades comunitarias y multimodales para fomentar el diseño de textos multimodales por parte de los estudiantes. Los datos se recogieron mediante la triangulación de un diario de observación, entrevistas individuales semiestructuradas y artefactos de los estudiantes. El análisis indicó que los estudiantes desarrollaron prácticas de alfabetización crítica durante el proceso de investigación comunitaria a medida que tomaban conciencia de los activos de la universidad y leían críticamente la comunidad para identificar problemas. Además, la multimodalidad se convirtió en un poderoso recurso para superar las limitaciones del modo lingüístico por sí solo para la comprensión del mundo por parte de los estudiantes. Por último, la combinación de las pedagogías comunitarias y la multimodalidad se convirtió en una diada poderosa para fomentar la creación de significado en la lengua inglesa lo que a su vez tuvo un impacto positivo en la alfabetización lingüística y crítica de los estudiantes.
dc.description.abstractenglishToday's education has to meet the new challenges of a linguistically diverse society, whose ways of communicating have changed dramatically due to the development of information and communication technologies. In response to this complex communicative landscape, a qualitative action research study was carried out, in which community-based pedagogies in combination with multimodality demonstrated to be a powerful dyad to develop new literacy practices. In the light of this, the present research study aims to potentiate students' meaning making in English through the creation of multimodal texts within the students' university community. The didactic intervention consisted of four stages in which the community and multimodal activities were interwoven to scaffold students' multimodal text design. Data was collected through the triangulation of an observation journal, individual semi-structured interviews and student artifacts. This extensive analysis indicated that the students developed critical literacy practices during the community inquiry process as they became aware of the assets of the university and critically read the community to identify issues. In addition, multimodality became a powerful resource to overcome the limitations of the linguistic mode alone to students' understanding of the world. Finally, the combination of community pedagogies and multimodality became a powerful dyad for fostering meaning-making in the target language which in turn had a positive impact on students' linguistic and critical literacy.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Didáctica de la Lengua
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/42228
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Didáctica de la Lengua
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPedagogía basada en la comunidad
dc.subjectMultimodalidad
dc.subjectIndagación
dc.subjectLiteracidades críticas
dc.subject.keywordCommunity-Based Pedagogies
dc.subject.keywordMultimodality
dc.subject.keywordInquiry
dc.subject.keywordCritical Literacies
dc.titleLa creación de libros digitales multimodales basados en la comunidad educativa de la Universidad Industrial de Santander
dc.title.englishCreating Multimodal eBooks Based on Educational Community in Universidad Industrial de Santander
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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