La huella ecologica como estrategia didactica para generar conductas sostenibles con el medio ambiente en estudiantes de noveno grado de una institucion educativa oficial de barrancabermeja

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dc.contributor.advisorMartinez Arguello, Luz Dary
dc.contributor.authorLopez Arrieta, Tulio Lenith
dc.date.accessioned2023-04-06T20:30:05Z
dc.date.available2023
dc.date.available2023-04-06T20:30:05Z
dc.date.created2019
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEste trabajo de investigación de carácter cualitativo, muestra cómo aprovechar el potencial pedagó-gico y didáctico que posee el concepto de Huella Ecológica, para orientar tanto la organización del currículo, como la enseñanza y aprendizaje de las ciencias y la educación ambiental desde el aula de clases, en la básica secundaria en una institución de carácter público, en la ciudad de Barranca-bermeja, Colombia. Bajo el diseño metodológico de la investigación-acción, la intervención se llevó acabo, aplicando una secuencia didáctica que permitió establecer las relaciones inherentes, que existen entre los diferen-tes problemas ambientales y las actividades antrópicas que impactan el medio ambiente, y configu-ran la crisis ambiental del planeta. Partiendo de la identificación de los diferentes hábitos y comportamientos que utilizan los estudiantes cuando hacen uso de los bienes y servicios que hay en su realidad, se organizó y planeo una serie de experiencias vivenciales que permitieran la cohesión entre el conocimiento cotidiano, el científico y el trabajo colaborativo, para promover en ellos, comportamientos sostenibles hacia la naturaleza. Tomando como referencia el análisis de los aspectos que determinan su impacto ambiental y el valor de su Huella Ecológica individual. Además, se evidencio la influencia en la motivación de los estudiantes en participar en sus procesos de aprendizaje, cuando se les expone información de manera precisa y clara; la cual puede ser aplicada en su vida real, con razón y sentido, cuando realizan todas sus actividades cotidianas, como alimentarse, asearse, transportarse y entretenerse. Como también se enfatizó, la importancia de la planeación en el rol docente, como guía y apoyo, en las mediaciones que imparte en el aula, cuando cumple su función pedagógica, desde su área y cuando desarrolla el currículo escolar.
dc.description.abstractenglishThis qualitative research work shows how to take advantage of the pedagogical and didactic potential that the concept of Ecological Footprint has, to guide both, the organization of the curriculum as well as the teaching and learning of science and environmental education from the classroom, in the sec-ondary school in a public institution, in the city of Barrancabermeja, Colombia. Under the methodological design of the action research, the intervention was carried out, applying a didactic sequence that allowed establishing the inherent relationships that exist between the different environmental problems and the anthropic activities that affect the environment and set up the envi-ronmental crisis of the planet. Starting from the identification of the different habits and behaviors that students have when they make use of the goods and services that exist in their daily life, a series of experiential experiences was organized and planned that would allow the cohesion between the daily knowledge, the scientific and the collaborative work, to promote in them, sustainable behaviors towards nature. Taking as reference the analysis of the aspects that determine their environmental impact and the value of their individual Ecological Footprint. In addition, the influence on students' motivation to participate in their learning processes was evi-denced when they were exposed to information in a accurate and clear way; which can be applied in their real life, with reasons and meaning, when they perform all their daily activities, such as feeding, grooming, transporting and entertaining. Also, we emphasized about the importance of planning in the teaching role, as a guide and support, in the mediations that it imparts in the classroom, when it fulfills its pedagogical function, from its area and when it develops the school curriculum. *
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/14073
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectHuella Ecológica
dc.subjectEstrategia Didáctica
dc.subjectConductas Sosteni-Bles
dc.subjectCrisis Ambiental
dc.subjectImpacto Ambiental
dc.subjectEducación Ambiental.
dc.subject.keywordEcological Footprint
dc.subject.keywordEnvironmental Crisis
dc.subject.keywordEnvironmental Im-Pact
dc.subject.keywordEnvironmental Education
dc.subject.keywordSustainable Behavior
dc.titleLa huella ecologica como estrategia didactica para generar conductas sostenibles con el medio ambiente en estudiantes de noveno grado de una institucion educativa oficial de barrancabermeja
dc.title.englishThe ecological footprint as a didactic strategy to generate sustain-able behaviors with the environment instudents of the ninth grade of an of-ficial educational institution of barrancabermeja*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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