La comprensión lectora y su influencia en la convivencia escolar en los estudiantes del colegio Avelina Moreno

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dc.contributor.advisorCaballero Rincón, Sergio Andrés
dc.contributor.authorVega Suarez, Nubia Esperanza
dc.date.accessioned2024-03-04T00:00:56Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-04T00:00:56Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractSaber convivir en armonía dentro de las aulas escolares se ha convertido en uno de los pilares a nivel nacional e internacional de las entidades gubernamentales, asumiéndose como un reto complejo por los altos índices de comportamientos violentos en las instituciones educativas, que no se solucionan con un simple mecanismo correctivo, sino que requieren de un proceso pedagógico basado en prácticas significativas que resuelvan los conflictos del aula. Es por esto que la presente investigación de orden cualitativa con enfoque investigación acción, desarrollada en una población de 28 estudiantes de grado séptimo de una institución educativa pública, se planteó con el propósito de mejorar la convivencia en el aula a través de prácticas relacionadas con la comprensión lectora. Para identificar el problema se tuvo en cuenta los resultados de las pruebas externas sobre Competencias en Lengua y Pensamiento ciudadano y la información obtenida del instrumento de diagnóstico diseñado y aplicado para tal fin, datos que fueron procesados y codificados en subcategorías para luego ser agrupados en categorías establecidas y en otras emergentes, en cuanto a los niveles de comprensión lectora y convivencia escolar, elementos que argumentaron el contenido de la intervención que consistió en una secuencia didáctica diseñada y aplicada en 8 sesiones como instrumento mediador en la transformación de las actitudes de los estudiantes a partir de las estrategias sobre comprensión lectora utilizadas dentro de la misma. Por tratarse de investigación acción, la información se procesó cíclicamente cuyos hallazgos retroalimentaron cada una de las sesiones de la secuencia didáctica y de esta manera se fortaleció el proceso investigativo en la obtención de resultados enfocados al objetivo de la propuesta, de tal manera que, al ejercitar los niveles de lectura en cada actividad, se vincularon elementos relacionados con la convivencia escolar para fortalecer la sana convivencia dentro del aula.
dc.description.abstractenglishKnowing how to coexist in harmony within the school classrooms has become one of the pillars at the national and international level of government entities, assuming as a complex challenge because of the high rates of violent behavior in educational institutions, which are not solved with a simple corrective mechanism but require a pedagogical process based on meaningful practices that solve classroom conflicts. That is why the current qualitative research with research-action approach, developed in a population of 28 students of seventh grade of a public educational institution, was raised in order to improve the coexistence in the classroom through practices related to the reading comprehension. To identify the problem, the results of the external tests on competencies in language and citizen thought and the information obtained from the diagnostic instrument designed and applied for that purpose were taken into account, data that were processed and codified into subcategories and then grouped into categories established and in other emerging, in terms of levels of reading comprehension and school coexistence. These elements are the basis of the content of the intervention that consisted of a didactic sequence designed and applied in 8 sessions as a mediating instrument in the transformation of students' attitudes based on reading comprehension strategies used within it. As it is research-action, the information was processed cyclically and its findings gave feedback to each of the sessions of the didactic sequence and in this way the investigative process was strengthened in obtaining results focused on the objective of the proposal, in such a way that exercising reading levels in each activity, elements related to school environment were linked to strengthen the healthy coexistence in the classroom.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38280
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectConvivencia-Escolar
dc.subjectComprensión-Lectora
dc.subjectSana-Convivencia
dc.subjectNiveles-Lectura
dc.subjectEstudiantes
dc.subject.keywordSchool Environment
dc.subject.keywordReading Comprehension
dc.subject.keywordHealthy-Coexistence
dc.subject.keywordLevels Of Reading
dc.subject.keywordStudents
dc.titleLa comprensión lectora y su influencia en la convivencia escolar en los estudiantes del colegio Avelina Moreno
dc.title.englishThe understanding of the positional value in the natural numbers measured by the use of concrete material*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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