Creencias de profesores de Santander sobre el uso de situaciones del contexto financiero en clase de Matemática

Abstract

Esta investigación analiza las creencias de profesores de matemáticas sobre el uso del contexto financiero en la enseñanza, con el propósito de fortalecer la conexión entre las matemáticas y la realidad cotidiana. A través de un cuestionario validado por juicio de expertos y pilotaje previo, se recopilaron percepciones de docentes en ejercicio. Los hallazgos evidencian que los profesores consideran la educación financiera como una herramienta clave para la toma de decisiones, la generación de cultura financiera y la formación de ciudadanos críticos. Además, destacan beneficios didácticos como el aumento de la motivación y el aprendizaje significativo, pero también identifican desafíos, como la falta de formación en el área y restricciones institucionales. Estos resultados se discuten en relación con marcos teóricos y documentos internacionales, resaltando la necesidad de fortalecer la capacitación docente para integrar eficazmente la educación financiera en la enseñanza de las matemáticas.