Caracterización de las prácticas de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes: Caso programa académico Licenciatura en Matemáticas e Informática, Universidad Francisco De Paula Santander

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dc.contributor.advisorBeltran Villamizar, Yolima
dc.contributor.authorSepulveda Riveros, Simeon
dc.date.accessioned2024-03-03T23:21:36Z
dc.date.available2017
dc.date.available2024-03-03T23:21:36Z
dc.date.created2017
dc.date.issued2017
dc.description.abstractLa evaluación ejerce una función fundamental, que exige al docente una mirada holística y heurística de la misma. De ahí que la evaluación del aprendizaje requiere, no sólo considerar la incidencia de factores intervinientes en el proceso de construcción del mismo sino además indagar si los docentes al planear y ejecutar la evaluación tienen en cuenta tales factores. La evaluación implica un proceso tan complejo que, a la vez, exige necesariamente ser evaluado para atribuir el valor justo. Esto requiere establecer los criterios que permitan evaluar los modelos de evaluación, sus metodologías e instrumentos. Es decir, metaevaluarse. La presente investigación indagó sobre los referentes epistemológicos, metodológicos, axiológicos, éticos y los modelos pedagógicos subyacentes en las prácticas de evaluación de los docentes sujetos de estudio. La metodología es de carácter cualitativo tipo descriptivo estudio de caso. La investigación deja evidenciar la superficialidad de referentes teóricos, conceptuales y la ausencia de la evaluación formativa desde su esencia, lo que indica que los docentes requieren de formación epistémico y metodológica sobre evaluación de los aprendizajes. Las prácticas evaluativas de los docentes sujetos de la investigación tienen elementos tanto del modelo pedagógico tradicional como del conductista, ya que la propuesta de Tyler, basada en la medición, es similar a la evaluación que se deriva del modelo pedagógico conductista, pues ambas se centran en los resultados observables y medibles.
dc.description.abstractenglishThe evaluation exercises a fundamental function, which demands on teachers to have a holistic and heuristic look of this process. Hence the evaluation of learning needs not only to consider the incidence of participant factors in the evaluation construction process, but also to investigate if teachers, on having planned and having executed the evaluation, bear in mind such factors. The evaluation implies a so complex process, which simultaneously demands to be evaluated to attribute the just value. In this process it is very important to establish the criteria that allow to evaluate the evaluation models, its methodologies and tools. In other words, a metaevaluation. The present investigation inquired into the epistemological, methodological, axiological and ethical references and also into the pedagogical models underlying The methodology is a qualitative one, with a descriptive type study of case. The investigation allows to demonstrate the superficiality of theoretical and conceptual references, and also the absence of the formative evaluation from its essence, which indicates the teachers need epistemical and methodological formation on learnings evaluation. The evaluative practices of teachers, subject of the investigation, own elements of the traditionproposal, based on the measurement, is similar to the evaluation that is derived from the behavioral model, since both centre their view on the observable and measurable results
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/36532
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectEstudiante
dc.subjectDocente
dc.subjectFormación
dc.subjectCompetencia
dc.subjectEvaluación
dc.subjectMetaevaluación
dc.subjectModelo Pedagógico.
dc.subject.keywordStudent
dc.subject.keywordTeacher
dc.subject.keywordFormation
dc.subject.keywordSkill
dc.subject.keywordEvaluation
dc.subject.keywordMetaevaluation
dc.subject.keywordPedagogical Model.
dc.titleCaracterización de las prácticas de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes: Caso programa académico Licenciatura en Matemáticas e Informática, Universidad Francisco De Paula Santander
dc.title.englishCharacterization of the evaluation practices of the students' learnings: bachelors degree in mathematics in computer science academic program case, francisco de paula santander university
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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