El pensamiento filosófico en niños: Propuesta para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes del grado quinto

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dc.contributor.advisorMantilla Forero, Luis Alfredo
dc.contributor.authorBallén Chaves, Leidy Johanna
dc.contributor.evaluatorCaballero Rincón, Sergio Andrés
dc.contributor.evaluatorBonilla Sánchez, Gilberto
dc.date.accessioned2022-11-18T15:53:59Z
dc.date.available2022-11-18T15:53:59Z
dc.date.created2022-11-16
dc.date.issued2022-11-16
dc.description.abstractLa investigación realizada con niñas y niños del grado quinto en el colegio Ecológico de Floridablanca buscó determinar el nivel de la comprensión lectora alcanzado por los estudiantes a partir de la implementación de una propuesta pedagógica basada en el desarrollo del pensamiento filosófico. El Proyecto de aula realizado hace parte de la metodología cualitativa con enfoque de investigación acción participativa; a partir del modelo diseñado por Kemmis (1989), el cual propone las fases de: diagnóstico, planificar, actuar y reflexionar. En esta investigación realizada, se trabajó el estudio por indagación a fenómenos ambientales cercanos al contexto rural de los estudiantes. Para este trabajo las niñas y niños eligieron la contaminación del agua veredal del riachuelo “la Ruitoca”. A partir de ahí, en equipos colaborativos formulaban interrogantes sobre la problemática detectada, para luego acudir a los artículos científicos en búsqueda de hipótesis que responda a sus cuestionamientos iniciales; además, cada grupo debía buscar buenas razones en el texto para las afirmaciones o inferencias que habían logrado formular. En esta investigación se logró concluir que los procesos filosóficos iniciales en los niños como: el asombro, cuestionamiento, elaboración de inferencias, búsqueda de buenas razones y discusiones filosóficas fortalecen los niveles de compresión lectora.
dc.description.abstractenglishThe research carried out with fifth grade girls and boys at the Ecological School of Floridablanca, sought to determine the level of reading comprehension reached by the students from the implementation of a pedagogical proposal based on the development of philosophical thought. The classroom project carried out is part of the qualitative methodology with a participatory action research approach; based on the model designed by Kemmis (1989), which proposes the phases of: diagnose, think, act and reflect. In this research, the study was carried out by investigating environmental phenomena close to the rural context of the students, for this work the girls and boys chose the contamination of the village water of the "La Ruitoca" stream. From there, in collaborative teams, they formulated questions about the problem detected, and then went to the scientific articles in search of hypotheses that answered their initial questions; In addition, each group had to find good reasons in the text for the statements or inferences that they had managed to formulate. In this investigation, it was concluded that the initial philosophical processes in children such as: astonishment, questioning, elaboration of inferences, search for good reasons and philosophical discussions strengthen the levels of reading comprehension.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/12189
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectFilosofía para niños
dc.subjectComprensión
dc.subjectRazonar
dc.subjectEstrategias
dc.subjectDiscusiones filosóficas
dc.subject.keywordPhilosophy for children
dc.subject.keywordStrategies
dc.subject.keywordUnderstanding
dc.subject.keywordReasoning
dc.subject.keywordPhilosophical Discussions
dc.titleEl pensamiento filosófico en niños: Propuesta para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes del grado quinto
dc.title.englishPhilosophical Thought in Children: Proposal to Strengthen Reading Comprehension in Fifth Grade Students
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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