La descripción en los procesos de lectura y escritura en el grado 6-6 del colegio "Nieves Cortes Picón"

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dc.contributor.advisorOjeda Avellaneda, Ana Cecilia
dc.contributor.authorRodríguez Trujillo, Irene
dc.date.accessioned2024-03-03T16:18:38Z
dc.date.available2006
dc.date.available2024-03-03T16:18:38Z
dc.date.created2006
dc.date.issued2006
dc.description.abstractLa descripción es un texto oral o escrito en el cual se dice cómo es un objeto, un lugar, una planta, un proceso, etc., para darlo a conocer por medio de los detalles y de las circunstancias que lo conforman, ofreciendo mediante la enumeración de lo descrito. El tema se ubica en el aula de clase como un recurso didáctico muy importante, por cuanto puede contribuir al propósito de mejorar los procesos de lectura y escritura por la variedad de textos descriptivos que circulan en el aula y la sociedad; por los usos y aplicaciones en los medios masivos de comunicación y en la publicidad, con textos de diversas sustancias lingüísticas –verbales o icónico verbales, con imagen “fija” o en movimiento que los niños y jóvenes permanentemente leen e interpretan. El presente trabajo has permitido investigar un hecho de aula en el que se ha propuesto la descripción como un nivel de lectura y escritura básico y como un recurso didáctico para fortalecer la construcción de significación y comunicación en la articulación de procesos cognitivos superiores en la producción textual, oral o escrita. El modelo de proceso de investigación se ha construido con base en la propuesta de la investigadora francesa Josette Jolibert, quien considera el ejercicio de leer y escribir como una como una tarea alterna en el cual se realiza un “vaivén” permanente en la construcción recíproca de saberes y competencias, así como la propuesta del investigador y semiólogo colombiano Fabio Jurado, quien propone la imagen o icono como signo generador de narración y argumentación que permite trabajar en el aula con la conjetura o las hipótesis, mediante el paso gradual por los distintos tipos de texto: la enumeración, la descripción, la narración, la argumentación y la explicación. El modelo de proceso contempla dos fases: La Lectura y La Escritura con niveles A, B, C, D de la labor textual.
dc.description.abstractenglishA description is an oral or written text in which we say what is a certain thing, a place or a plant like, in order to have an acknowledgement of it, telling how its characteristics and its most interesting details are, living an analytical acquaintance of it. The topic is introduced in the classroom as an important didactic resource, since it can help improving the reading writing process for its variety of descriptive texts used in the classroom and society through communication, in publishing of texts with different linguistic, oral or iconic-visual material in fixed or moving images that are constantly read and studied by kids. This work has permitted investigating an event in the classroom in which is proposed as a basic level of reading and writing and as a didactic resource to strengthen the construction of meaning and communication in the articulation of a higher cognitive process in oral or written textual production. The model of the investigation process was based upon the French investigator proposal Jossete Jolibert who considers the reading writing exercise as an alternative task in which permanent come and go takes place in the construction of knowledge and competence. The same way in the Colombian investigator proposal Fabio Jurado who considers the image or icon as a generator singe of narrative and argument which permits working in the classroom with conjuncture and hypothesis through the gradual step in the different kinds of texts. Numbering, description, narrative argument and explanation. The model of the process has two forms: reading and writing in levels A, B, C and D of the textual work (reader-writer). The results have been analyzed as cultural products of an event of a classroom which help developing the learning (reader-writer).
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Pedagogía y Semiótica de la Lengua Materna
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/19441
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programEspecialización en Pedagogía y Semiótica de la Lengua Materna
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectDescripción
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectProcesos Cognitivos
dc.subjectCompetencias
dc.subjectSigno
dc.subjectComunicación
dc.subjectTexto
dc.subjectCultura.
dc.subject.keywordDescription
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dc.subject.keywordProcess Cognitive
dc.subject.keywordCompetencies
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dc.subject.keywordCommunication
dc.subject.keywordText
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dc.titleLa descripción en los procesos de lectura y escritura en el grado 6-6 del colegio "Nieves Cortes Picón"
dc.title.englishThe description en los process de lecture y escritoire en el grade 6-6 of college “nieves cortes picón” –giron-santander
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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