Integrating community-based learning to improve academic writing

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dc.contributor.advisorQuintero, Luz Mary
dc.contributor.authorPabón Montaño, Luisa Mercedes
dc.date.accessioned2023-04-06T15:05:04Z
dc.date.available2023
dc.date.available2023-04-06T15:05:04Z
dc.date.created2019
dc.date.issued2019
dc.description.abstractComo educadores, nuestro papel es el de permitir un espacio de negociación donde el contexto y la experiencia de nuestros estudiantes sean tomados en cuenta. Asimismo, es nuestra tarea motivar a nuestros estudiantes a situarse en la conversación académica a través de la reflexión crítica que les permitirá hacerse miembros de sus disciplinas (Kapp & Bangeni, 2005). Es así como este estudio consideró cómo las metodologías basadas en material pueden dificultar el desarrollo de la literacidad en la educación superior y cómo permitir que los estudiantes negocies la construcción del discurso en el aula y en sus comunidades puede fortalecer su desempeño en escritura. Este estudio cualitativo con un grupo de docentes en formación fue un intento inicial para documentar qué aspectos del Aprendizaje Basado en Comunidad pueden ayudar a mejorar el desempeño en escritura dentro de una clase de composición. Haciendo uso de documentos de clase, rúbricas de evaluación, entrevistas y cuestionarios durante un periodo académico universitario, el proyecto de investigación-acción reveló que al situar la escritura académica en el centro de las comunidades, los estudiantes potenciaron su habilidad para construir relaciones semánticas que facilitaron la coherencia local y global de su discurso escrito. Los hallazgos también revelan que el aprendizaje basado en comunidad ofrece ambientes más interesantes para que los estudiantes desarrollen habilidades de escritura.
dc.description.abstractenglishAs educators our role is experience are taken into account; moreover, it is our duty to encourage students to learn how to situate themselves within the academic conversation with critical reflection, which will allow them to become members of their disciplines (Kapp & Bangeni, 2005). From this standpoint, this study aimed at considering both how material-centered teaching approaches might hinder the development of literacy in higher education and how allowing students to negotiate the construction of discourse in their classroom and their communities might strengthen their written performance. This qualitative research study with a group of five preservice teachers from Licenciatura en Inglés UIS was an initial attempt to document what aspects of Community-based Learning could help improve written performance in a composition class, particularly with regard to the achievement of local and global coherence in an academic text. Drawing on data coming from classroom documents, assessment rubrics, interviews and questionnaires over a course of one academic term, the action-research project revealed that by situating academic writing at the heart of local communities, students potentiated their ability to build semantic relations that enhanced the overall unity of their written discourse. Findings also revealed that Community-based Learning offers more engaging environments for students to approach and develop their writing skills.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Didáctica de la Lengua
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/13864
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Didáctica de la Lengua
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectLiteracidad crítica
dc.subjectAprendizaje basado en comunidad
dc.subjectEscritura académica
dc.subjectCoherencia
dc.subject.keywordCritical Literacy
dc.subject.keywordCommunity-Based Learning
dc.subject.keywordAcademic Writing
dc.subject.keywordCoherence
dc.titleIntegrating community-based learning to improve academic writing
dc.title.englishIntegrating Comunity-Based Learning to Improve Academic Writing
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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Maestría en Didáctica de la Lengua