Propuesta para el desarrollo de la competencia comunicativa lectora, a partir de una secuencia didactica, basada en la compresion de textos del genero periodistico, en estudiantes de 8° grado del colegio roberto garcia peña
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Date
2019
Authors
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Evaluators
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Publisher
Universidad Industrial de Santander
Abstract
DE REFRENCIA. La presente investigación tiene como objetivo principal determinar de qué manera una secuencia didáctica puede fortalecer los componentes semántico y sintáctico de la Competencia Comunicativa Lectora en los estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Roberto García Peña, la cual se orientó bajo un enfoque cualitativo y con un diseño metodológico de Investigación- Acción definido por Elliot. La investigación se desarrolló con una muestra de 35 estudiantes del grado 8-5 del establecimiento educativo anteriormente mencionado. Por lo tanto, para desarrollar cada uno de los objetivos propuestos se llevaron a cabo tres fases de investigación acción: diagnóstico, diseño e implementación y análisis de los resultados. Asimismo, se abordó cada etapa de investigación con técnicas e instrumentos como prueba de entrada, revisión documental, lista de chequeo, taller investigativo, diarios de campo, planes de clase, cuestionario y prueba de salida que permitieron la recolección de información con cada uno de los participantes. En este sentido, la fase de diseño se elaboró a partir de la comprensión de textos del género periodístico y las evidencias de aprendizaje de la competencia comunicativa lectora, específicamente componente semántico y sintáctico. Los principios teóricos de la propuesta se fundamentaron en Ken Goodman y Frank Smith referidos a Lectura como un proceso dinámico y continuo, Isabel Solé concerniente a estrategias de lectura, David Ausbel y Bruner respecto a aprendizaje significativo. Finalmente, Sergio Tobón con secuencia didáctica para realizar todo aquello que hace referencia a la competencia comunicativa lectora y el proceso de oralidad. *
Description
Keywords
Competencia Comunicativa Lectora, Comprensión Lectora, Componentes De Lectura, Evidencias De Aprendizaje, Aprendizaje Significativo, Matriz