Estrategias pedagógicas que favorecen la articulación teoría practica en el desarrollo de la asignatura practica docencia servicio de los estudiantes de fisioterapia de la UIS
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Date
2008
Authors
Advisors
Evaluators
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Publisher
Universidad Industrial de Santander
Abstract
La sociedad actual exige romper con el paradigma tradicional del aprendizaje netamente memorístico y reproductor de contenido, debido a su ineficacia para enfrentarse a los constantes cambios de la cultura, la ciencia y la tecnología. Por esta razón, el propósito de esta monografía es plantear un marco de referencia que favorezca el aprendizaje significativo a través de una relación coherente entre la teoría y la práctica en la formación de fisioterapeutas autónomos, éticos y responsables. Se parte de la concepción de la relación teoría y practica como un proceso complejo, que implica conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar; para desarrollar la reflexión crítica y argumentativa frente a las diferentes actuaciones. Además, se concibe la formación integral como el horizonte del proceso y la formación basada en competencias como el sentido de la relación universidad y sociedad, el aprendizaje significativo y, en particular, del aprender a aprender como el principal reto al que se enfrentan los actores en la comunidad académica. Finalmente, después de realizar un análisis de las generalidades del aprendizaje, estrategias de enseñanza y aprendizaje, las estrategias de evaluación y el fundamento curricular, se proponen las estrategias estudio de casos y resolución de problemas como una oportunidad para favorecer la articulación de la teoría y la practica, en el marco de un aprendizaje constructivo que requiere el control y regulación del estudiante y la mediación docente.
Description
Keywords
teoría, Práctica, Aprendizaje significativo, Resolución de problemas, Estudio de casos, portafolio.