Estrategias pedagógicas que favorecen la articulación teoría practica en el desarrollo de la asignatura practica docencia servicio de los estudiantes de fisioterapia de la UIS

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dc.contributor.advisorPerez Angulo, Martha Ilce
dc.contributor.authorAnaya Nino, Mayerly Carolina
dc.date.accessioned2024-03-03T17:11:06Z
dc.date.available2008
dc.date.available2024-03-03T17:11:06Z
dc.date.created2008
dc.date.issued2008
dc.description.abstractLa sociedad actual exige romper con el paradigma tradicional del aprendizaje netamente memorístico y reproductor de contenido, debido a su ineficacia para enfrentarse a los constantes cambios de la cultura, la ciencia y la tecnología. Por esta razón, el propósito de esta monografía es plantear un marco de referencia que favorezca el aprendizaje significativo a través de una relación coherente entre la teoría y la práctica en la formación de fisioterapeutas autónomos, éticos y responsables. Se parte de la concepción de la relación teoría y practica como un proceso complejo, que implica conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar; para desarrollar la reflexión crítica y argumentativa frente a las diferentes actuaciones. Además, se concibe la formación integral como el horizonte del proceso y la formación basada en competencias como el sentido de la relación universidad y sociedad, el aprendizaje significativo y, en particular, del aprender a aprender como el principal reto al que se enfrentan los actores en la comunidad académica. Finalmente, después de realizar un análisis de las generalidades del aprendizaje, estrategias de enseñanza y aprendizaje, las estrategias de evaluación y el fundamento curricular, se proponen las estrategias estudio de casos y resolución de problemas como una oportunidad para favorecer la articulación de la teoría y la practica, en el marco de un aprendizaje constructivo que requiere el control y regulación del estudiante y la mediación docente.
dc.description.abstractenglishThe current society demands to break the traditional paradigm of learning that definitely is based on memory and only reproduces the content. This happens because of the ineffectiveness to face the constant changes of culture, science and technology. For this reason, the main objective of this monograph is to propose a framework of reference that favour the significant learning by means of a coherent relation between theory and practice in the education of autonomous, ethical and responsible physiotherapists. This paper starts from the conception of the relation theory and practice which is seen as a complex process that implies a permanent procedure of knowing, understanding, applying, analyzing, synthesizing and evaluating. This is in order to develop a critical and argumentative reflection according to the different performances. Moreover, the integral formation is conceived as the most important part of the process and the competencebased education is the sense of the relation among university, society, significant learning and, in particular, learning to learn, that is the main challenge people have to face in the academic community. Finally, after carrying out an analysis of the different things involved in learning, teaching and learning strategies, evaluation strategies and curriculum, some case study strategies and resolution of problems are proposed as an opportunity to benefit the joint theory and practice, in the framework of constructive learning which requires self-regulation , selfcontrol and teaching mediation skills.
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Docencia Universitaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/21697
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitaria
dc.publisher.schoolCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectteoría
dc.subjectPráctica
dc.subjectAprendizaje significativo
dc.subjectResolución de problemas
dc.subjectEstudio de casos
dc.subjectportafolio.
dc.subject.keywordtheory
dc.subject.keywordPractice
dc.subject.keywordSignificant learning
dc.subject.keywordResolution of problems
dc.subject.keywordCase study
dc.titleEstrategias pedagógicas que favorecen la articulación teoría practica en el desarrollo de la asignatura practica docencia servicio de los estudiantes de fisioterapia de la UIS
dc.title.englishPedagogic strategies that benefit the joint theory œ practice in the development of the subject practice teaching service of physiotherapy students at universidad industrial de santander
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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