The effect of visual aids in efl primary school students' reading comprehension at a public institution in Bucaramanga, Santander

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dc.contributor.advisorDaza Murcia, Laura Margarita
dc.contributor.authorDelgado Guerrero, Lina Esperanza
dc.contributor.authorMoreno Arenas, Daniela Celeste
dc.date.accessioned2024-03-04T01:22:49Z
dc.date.available2021
dc.date.available2024-03-04T01:22:49Z
dc.date.created2021
dc.date.issued2021
dc.description.abstractLa comprensión lectora juega un papel importante en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera; sin embargo, en estudios anteriores se encontró que los estudiantes ILE tienen dificultades para comprender un texto. Por lo tanto, es necesario explorar el nivel de eficacia de ciertas herramientas de comprensión lectora para facilitar y, en consecuencia, mejorar este proceso. Por consiguiente, el presente estudio de Investigación-Acción Mixta busca estudiar la eficacia de la implementación de ayudas visuales, tales como Ilustraciones y Organizadores Gráficos, para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. Los participantes fueron 20 estudiantes de quinto grado de un aula de 37 alumnos de una institución pública de Bucaramanga, Santander, a quienes se les aplicó un pre-test apoyado sólo en una fuente textual y dos post-tests, que consistieron en 2 textos, uno apoyado en una Ilustración y el otro en un Organizador Grafico, para examinar su nivel de comprensión lectora con y sin ayudas visuales. Los resultados fueron comparados y analizados mediante una prueba T de muestras relacionadas. Además, se aplicó una encuesta por formulario de Google para conocer las experiencias y percepciones de los participantes sobre el uso de ayudas visuales para mejorar la comprensión lectora. Los resultados indicaron; en primer lugar, que los estudiantes obtuvieron un rendimiento ligeramente superior en los textos que se apoyaban en ilustraciones. En segundo lugar, los estudiantes obtuvieron mejores resultados cuando el texto iba acompañado de un Organizador Gráfico de comparación/contraste. Por último, la prueba T reveló que no había un efecto significativo en la comprensión lectora de los estudiantes cuando se utilizaban ayudas visuales como ilustraciones, Organizador Gráfico de árbol y de comparación/contraste.
dc.description.abstractenglishReading comprehension plays an important role in the EFL learning process; however, previous research studies encountered that EFL students struggle to comprehend a text. Hence, it is necessary to explore the level of efficacy of certain reading comprehension tools to facilitate and consequently, improve this process. Therefore, the present Mixed Method Action Research (MMAR) study seeks to investigate the effect of implementing visual aids such as illustrations and graphic organizers (GOs) for improving students’ reading comprehension. The participants were 20 fifth graders from a classroom of 37 students at a public institution in Bucaramanga, Santander to whom a pre-test supported by just a textual source and 2 post-tests, that consisted of two texts, one supported by an illustration and the other by a graphic organizer, were applied in order to examine their level of reading comprehension with and without visual aids. The results were compared and analyzed by means of a Paired Sample T-test. Additionally, a Google forms format survey was applied to know participants’ experiences and perceptions of the use of visual aids for enhancing reading comprehension. The findings indicated; first, students performed slightly better in the texts that were supported by illustrations. Second, students had better results when the text was accompanied by a comparison/contrast matrix GO. Finally, the t-test revealed that there was not a significant effect on students’ reading comprehension when using visual aids such as illustrations, Network Tree GO, and Comparison/Contrast Matrix GOs.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Lenguas Extranjeras con Énfasis Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/42000
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis Inglés
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectInglés como lengua extranjera (ILE)
dc.subjectComprensión lectora
dc.subjectAyudas visuales
dc.subjectIlustraciones
dc.subjectOrganizadores gráficos.
dc.subject.keywordEnglish as a foreign language (EFL)
dc.subject.keywordReading comprehension
dc.subject.keywordVisual aids
dc.subject.keywordIllustrations
dc.subject.keywordGraphic Organizers (GOs).
dc.titleThe effect of visual aids in efl primary school students' reading comprehension at a public institution in Bucaramanga, Santander
dc.title.englishThe Effect of Visual Aids in EFL Primary School Students’ Reading Comprehension at a Public Institution in Bucaramanga, Santander
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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