Proporcionalidad directa en quinto grado: Un diseño didáctico basado en la producción de textos y la atención a la diversidad

dc.contributor.advisorParada Rico, Sandra Evely
dc.contributor.advisorJácome Anaya, Ingrid Janeth
dc.contributor.authorGalvis Hernández, María Fernanda
dc.contributor.evaluatorBetancur Sánchez, Alexander
dc.contributor.evaluatorBarajas Arenas, Claudia
dc.date.accessioned2024-12-10T20:28:53Z
dc.date.available2024-12-10T20:28:53Z
dc.date.created2024-11-25
dc.date.issued2024-11-25
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo plantear y valorar un diseño didáctico basado en la producción de textos para el estudio de la proporcionalidad directa con estudiantes de quinto grado atendiendo la diversidad en el aula. Este trabajo se fundamenta teóricamente en los aspectos involucrados en la compresión de la proporcionalidad directa, propuestas por Lamon (2007), y en la producción de textos como herramienta para la construcción del diseño didáctico. Así mismo, acoge las directrices del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) para promover la atención a la diversidad. Por otra parte, se sustenta metodológicamente en el proyecto 707983 “Diseños didácticos para la inclusión en matemáticas con la mediación de tecnología: procesos de formación y reflexión con profesores”. La metodología particular de este trabajo tiene un enfoque de diseño didáctico y se desarrolla en cuatro momentos. Finalmente, la investigación concluye con un análisis detallado de los resultados obtenidos, los cuales se sustentan en las reflexiones iniciales sobre el diseño, la valoración mediante rúbrica y la implementación por parte de docentes en formación. Este análisis permitió dar respuesta al objetivo de la investigación.
dc.description.abstractenglishThe present research was to propose and evaluate a didactic design based on the production of texts for the study of direct proportionality with fifth grade students, taking into account the diversity in the classroom. This work in theoretically base don the aspects involved in the understanding of direct proportionality, proposed by Lamon (2007), and on the production of texts as a tool for the construction of the didactic desing. Likewise, it adopts the guidelines of the Universal Design for Learning (DUA) to promote attention to diversity. On the other hand, it is methodologically supported by Project 707983 “Didactic designs for inclusion in mathematics with the mediation of technology: training and reflection processes with teachers”. The particular methodology of this work has a didactic design approach and is developed in four moments. Finally, the research concludes with a detailed análisis of the results obtained, which are basd on the initial reflections on the design, the assessment by means of rubric and the implementation by teachers in training. This analysis made it possible to respond to the research objetive.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Matemáticas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/44896
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programLicenciatura en Matemáticas
dc.publisher.schoolEscuela de Matemáticas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectProporcionalidad directa
dc.subjectAtención a la diversidad
dc.subjectProducción de textos
dc.subject.keywordDirect proportionality
dc.subject.keywordAttention to diversity
dc.subject.keywordText production
dc.titleProporcionalidad directa en quinto grado: Un diseño didáctico basado en la producción de textos y la atención a la diversidad
dc.title.englishDirect Proportionality in Fifth Grade: A Didactic Design Based on Text Production to Address Diversity
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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