Didáctica de la oralidad como puente a la expresividad

Simple item page
dc.contributor.advisorHernández Valdivieso, Luisa Fernanda
dc.contributor.authorReina Mendoza, Jassay Gabriela
dc.contributor.authorJiménez Lizarazo, Julieth Valeria
dc.date.accessioned2024-03-04T01:19:13Z
dc.date.available2021
dc.date.available2024-03-04T01:19:13Z
dc.date.created2021
dc.date.issued2021
dc.description.abstractLas bases fundamentales de la educación tradicional en el área del lenguaje suelen enfocarse en las competencias lectoescritoras restando protagonismo a la expresividad oral. De esta manera, se encuentra en la escuela un panorama en que se les enseña a los estudiantes desde su ingreso a la escolaridad a leer y escribir, pero no a comunicarse oralmente. Dado lo anterior, surge la necesidad de fortalecer la expresividad oral, a través de la elaboración de talleres y herramientas didácticas. Para esto, con apoyo de la entidad Neuroavanzar se seleccionan cinco niños con diferentes diagnósticos como: TEA, TDAH, Síndrome de Tourette y aspectos de la personalidad que condicionan su expresividad oral con el propósito de aplicar una serie de secuencias didácticas. De este modo, la didáctica de la oralidad toma protagonismo en la elección de herramientas para la realización de talleres didácticos, teniendo en cuenta aspectos como la lectura expresiva o el juego de roles con la cual los niños tienen la posibilidad de interactuar con los sentimientos y emociones transmitidas por el autor, contribuyendo al fortalecimiento de las competencias críticas y reflexivas relacionadas con la empatía, reconocimiento de emociones y resolución de problemas. Finalmente, la aplicación de estos talleres permitió que se realizara una optimización de los sujetos en su expresión oral, demostrando así la importancia de la didáctica de la oralidad en la adecuación de herramientas que incluyan a los niños en condición de discapacidad.
dc.description.abstractenglishThe fundamental bases of traditional education regarding language usually tend to focus on readingwriting skills, reducing the role of oral expressiveness. Thus, the panorama that is found in schools shows that students are taught from their entry to school to read and write, but not to communicate orally. Given the above, the need arises to strengthen oral expressiveness through the development of workshops and didactic tools. For this, with the support of Neuroavanzar, five children with different diagnoses were selected. Diagnostics such as: ASD, ADHD, Tourette's Syndrome and aspects of the personality that condition their oral expressiveness, in order to apply a series of didactic sequences. In this way, the didactics of orality takes main stage in the choice of tools for conducting didactic workshops, taking into account aspects such as expressive reading or roleplaying with which children have the possibility to interact with the feelings and emotions that autor shows, contributing to the strengthening of critical and reflective skills related to empathy, recognition of emotions and problem solving. Finally, the application of these workshops allowed for an optimization of the subjects in their oral expression, thus demonstrating the importance of the didactics of orality in the adaptation of tools that include children with disabilities.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Literatura y Lengua Castellana
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/41692
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Literatura y Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectExpresividad oral
dc.subjectDidáctica de la oralidad
dc.subjectPedagogía para la inclusión escolar
dc.subjectHerramientas didácticas.
dc.subject.keywordOral expressiveness
dc.subject.keywordDidactics of orality
dc.subject.keywordPedagogy for school inclusion
dc.subject.keywordTeaching tools.
dc.titleDidáctica de la oralidad como puente a la expresividad
dc.title.englishDidactic of orality as a bridge to expressiveness*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
Files
Original bundle
Now showing 1 - 3 of 3
No Thumbnail Available
Name:
Carta de autorización.pdf
Size:
300.77 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Documento.pdf
Size:
971.98 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Nota de proyecto.pdf
Size:
15.7 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
Collections
Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana