Enhancing English Pronunciation through Gamification: A Study of Minimal Pairs with First Semester Students at Universidad Industrial de Santander

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dc.contributor.advisorFuentes Hernandez Sol Smith
dc.contributor.authorBarrios Estévez Angye Cathalina
dc.contributor.authorRodríguez Gómez María Fernanda
dc.contributor.authorVera Osorio Maria Angelica
dc.contributor.evaluatorDiaz Suarez Lenys Smith
dc.date.accessioned2024-05-22T18:18:10Z
dc.date.available2024-05-22T18:18:10Z
dc.date.created2024-05-21
dc.date.issued2024-05-21
dc.description.abstractEste estudio tuvo como objetivo explorar cómo la gamificación podría mejorar la pronunciación en inglés de los pares mínimos vocálicos de los estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la Universidad Industrial de Santander. Para lograr esto, se llevó a cabo un proyecto de investigación-acción, incorporando algunos instrumentos para lograr el objetivo deseado. Antes de implementar las intervenciones gamificadas, el desempeño de los estudiantes fue evaluado con un pretest, revelando una falta de comprensión y producción de los pares mínimos. Durante las seis diferentes clases, fue evidente que elementos como la competencia y la cooperación motivaron y mejoraron el desempeño de los estudiantes, aunque otros elementos también contribuyeron de manera positiva. Después de esto, se realizó un cuestionario donde los estudiantes expresaron sus percepciones sobre el impacto de la gamificación en el proceso de producción de los pares mínimos. Los alumnos manifestaron que fue una estrategia divertida y motivadora que les ayudó a practicar mucho. Finalmente, en el post-test se confirmó que el conocimiento y producción de los pares mínimos de los estudiantes mejoró en comparación con su desempeño en el pre-test. En resumen, se puede concluir que la gamificación es una estrategia pertinente para enseñar de manera explícita la producción de pares mínimos en inglés mejorando la participación, la motivación y la competencia de los estudiantes.
dc.description.abstractenglishThis study aimed to explore how gamification could improve the English pronunciation of vocalic minimal pairs of first semester pre-service English teachers of the Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés program at Universidad Industrial de Santander. To achieve this, an action research project was carried out, incorporating some instruments to achieve the desired objective. Before introducing gamified interventions, the performance of students was assessed with a pre-test, revealing a lack of understanding and production of minimal pairs. During the six different classes, it was evident that elements such as competition and cooperation motivated and improved students’ performance, although other elements also contributed positively. Then, a questionnaire was conducted where students expressed their perceptions about the impact of gamification on the production process of minimal pairs. The learners manifested that it was an engaging and motivating strategy that helped them to practice a lot. Finally, in the post-test, it was confirmed that students’ knowledge of minimal pairs improved compared to their pre-test performance. All in all, it can be concluded that gamification is a pertinent strategy for explicitly teaching the production of English minimal pairs, enhancing student’s engagement, motivation, and proficiency.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/42569
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCiencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés 
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas 
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectGamificación
dc.subjectPares Mínimos
dc.subjectPronunciación en inglés
dc.subject.keywordGamification
dc.subject.keywordMinimal pairs
dc.subject.keywordEnglish pronunciation
dc.titleEnhancing English Pronunciation through Gamification: A Study of Minimal Pairs with First Semester Students at Universidad Industrial de Santander
dc.title.englishEnhancing English Pronunciation through Gamification: A Study of Minimal Pairs with First Semester Students at Universidad Industrial de Santander
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés