Instructional design for the improvement of speaking fluency through metacognitive strategies for first term students in the elt program at UIS

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dc.contributor.advisorRevelo Jimenez, Esperanza
dc.contributor.authorMeneses Rodríguez, Carolina Isabel
dc.contributor.authorMateus Amaya, Luz Dary
dc.date.accessioned2024-03-03T17:15:56Z
dc.date.available2008
dc.date.available2024-03-03T17:15:56Z
dc.date.created2008
dc.date.issued2008
dc.description.abstractEn este documento las autoras intentan presentar la propuesta de un Diseño Instruccional para ayudar a los aprendices principiantes a desarrollar su fluidez oral. En un primer momento, se llevó a cabo un análisis de las necesidades de los estudiantes. Con este fin, se observó su desempeño oral en una relación estudiante-estudiante; se indagó sobre su concepción de fluidez y se midió el nivel de fluidez oral de los mismos. Se concluyó que aunque la fluidez no tiene un efecto negativo en la comunicación, la misma es un elemento relevante en la competencia comunicativa de los estudiantes del programa de Licenciatura en Inglés de la UIS como futuros profesores de lengua. En segunda instancia, se constituyó un soporte teórico partiendo del concepto de fluidez oral, que no consiste en la velocidad al hablar; pasando por el concepto de autonomía, que es cuando el aprendiz se hace responsable por su aprendizaje; para llegar al concepto de metacognición, que es cuando el aprendiz es conciente de las estrategias que utiliza para aprender una lengua extranjera. Los dos componentes mencionados anteriormente, fueron la base para la elaboración de un Diseño Instruccional en forma de libro de ejercicios de auto acceso. Dicho material impreso tiene como objetivo tanto concienciar a los estudiantes de adoptar un nuevo concepto de fluidez oral, como mejorar el nivel de fluidez oral de los estudiantes de primer semestre de Licenciatura en Inglés por medio del uso de mecanismos para crear tiempo cuando se comunican en la lengua extranjera.
dc.description.abstractenglishIn this document the authors attempt present an Instructional Design proposal to assist beginnerlearners in building oral fluency. To begin with, a needs analysis on students’ requirements wascarried out. In order to gather this information, students’ oral performance in a student-studentrelationship was observed; their idea on fluency was investigated and their level of oral fluencymeasured. It was concluded that even if fluency does not have a negative effect on communication,it is a relevant element for the development of communicative competence in students in the ELTprogram at UIS as future language teachers. Afterwards, a theoretical framework was constituted starting from the concept of oral fluency, whichdoes not denote speaking fast; moving to the concept of autonomy, that is to say, when the learneris responsible for his learning process; to reach the concept of metacognition, when the learner isconscious of the strategies he uses to learn a foreign language. Both above-mentioned components were the foundations for the elaboration of an InstructionalDesign delivered in a Self-access workbook. This printed material pursues both to make studentsaware of a new concept of oral fluency, and to improve first term ELT program students’ level of oralfluency by means of the use of time-creating devices when communicating in the target language.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/21921
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Inglés
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectAnálisis de necesidades
dc.subjectFluidez oral
dc.subjectComunicación
dc.subjectCompetencia comunicativa
dc.subjectAutonomía
dc.subjectmetacognición
dc.subjectlibro de ejercicios de auto acceso
dc.subjectmecanismos para crear tiempo.
dc.subject.keywordNeeds analysis
dc.subject.keywordOral fluency
dc.subject.keywordCommunication
dc.subject.keywordCommunicative competence
dc.subject.keywordAutonomy
dc.subject.keywordmetacognition
dc.subject.keywordSelf-access workbook
dc.subject.keywordtime-creating devices.
dc.titleInstructional design for the improvement of speaking fluency through metacognitive strategies for first term students in the elt program at UIS
dc.title.englishInstructional design for the improvement of speaking fluency through metacognitive strategies for first term students in the elt program at uis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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