El cuento y el humor como estrategias de enseñanza en la facultad de medicina de la Universidad Industrial de Santander

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dc.contributor.advisorCorredor Montagut, Martha Vitalia
dc.contributor.authorÁvila Camacho, Gissell Constanza
dc.date.accessioned2024-03-03T16:11:14Z
dc.date.available2006
dc.date.available2024-03-03T16:11:14Z
dc.date.created2006
dc.date.issued2006
dc.description.abstractLa presente monografía propone el uso del humor y el cuento como estrategias de enseñanza que faciliten los procesos de atención en el aula y la adquisición de aprendizajes significativos de los estudiantes de la facultad de medicina de la UIS. A través del humor se busca la atención selectiva y despertar reacciones emocionales de alegría en los estudiantes, facilitando la conexión entre el material teórico y una experiencia emocional positiva, que active áreas primitivas del cerebro como la amígdala, donde yacen los recuerdos más duraderos del ser humano. Estos procesos de atención y memoria se pueden prolongar, utilizando el cuento como relato narrativo, de una teoría científica o de la biografía del autor a tratar, permitiendo que el estudiante mantenga la secuencia durante la clase, y a su vez comprenda el proceso de pensamiento que desarrollo un autor, y lo llevó a un descubrimiento en medicina; y al conocer la historia del autor lo vea como un ser humano posible de imitar. Esta propuesta se da como alternativa al excesivo uso de la clase magistral en la formación del médico. Se basa en la revisión teórica de los procesos mentales de atención y memoria, especialmente de la memoria emocional, e incluye las definiciones de estrategias de enseñanza y aprendizaje. Igualmente el trabajo está fundamentado en las concepciones constructivistas de Vigotskii y Ausubel, quienes aportaron una visión integradora del aprendizaje y definen el aula como un sitio donde suceden interacciones complejas, incluyendo la interacción social, para esta monografía en particular se considera el aspecto emocional como un factor que puede ser utilizado como facilitador en el aprendizaje.
dc.description.abstractenglishThis review proposes the use of short stories and homour as a strategy for teaching that facilitate attention in the classroom and a significant learning among students of the school of medicine of the Industrial University of Santader (IUS). Using humour seeks a selective attention and inducing positive emotional reactions in students. This permits the conexion between information and a kind emotional experience, and it activate old cerebral area, such as amygdala, that saving lasting memories in humans. Attention and memory could prolong using short story as a narration of a scientific teory or author biography. This would permit students to follow the class sequence, and understand the author's thinking process that ending of a medicine discovery. Adictionally, to know the author's history could show students to see him as a model of human being. This proposal is an answer to the excessive use of magistral classes for teaching to medicine students. It relies on a theorical revision of mental process for attention and memory, particularly emotional memory, and it includes the definitions of learning strategy. Moreover, this proposal is supported by Vigotskii and Ausubel's constructivist approaches. These pedagogues gave an integral vision of learning, and they defined the classroom as a place where happen many complex interactions, including social relationship. As conclusion, emotional components could be considered as factors that facilitate learning.
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Docencia Universitaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/18881
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitaria
dc.publisher.schoolCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectEnseñanza
dc.subjectAprendizaje Significativo
dc.subjectCuento
dc.subjectHumor
dc.subjectChiste
dc.subjectAtención
dc.subjectMemoria.
dc.subject.keywordMeaningful Teaching
dc.subject.keywordMeaningful Learning
dc.subject.keywordShort Stories
dc.subject.keywordHomour
dc.subject.keywordAttention
dc.subject.keywordMemory.
dc.titleEl cuento y el humor como estrategias de enseñanza en la facultad de medicina de la Universidad Industrial de Santander
dc.title.englishShort story and humour as a strategy for teaching at the school of medicine of the industrial university of santander
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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