Aprendizaje significativo de la sedimetologia y la estratigrafia en la uis
| dc.contributor.advisor | Perez Angulo, Martha Ilce | |
| dc.contributor.author | Alvarez Bastos, Marco Idelfonso | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-03T04:36:21Z | |
| dc.date.available | 2004 | |
| dc.date.available | 2024-03-03T04:36:21Z | |
| dc.date.created | 2004 | |
| dc.date.issued | 2004 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo revisa teóricamente y propone estrategias de enseñanza y aprendizaje practicas, que ayuden a potencializar un aprendizaje real en los alumnos de estratigrafía y sedimentología de la carrera de geologia de la UIS. La propuesta de estrategias de enseñanza y aprendizaje como el uso eficiente de libros textos, la metacognición, los análisis de experiencias y contrastación mediante predicciones: actividades predecir-observar-explicar (POE) y el diseño de unidades didácticas o cursos tienen como propósito ultimo sentar las bases que posibiliten hacer un posterior seguimiento a los cambios actitudinales y procedimentales que se generen en los estudiantes de las asignaturas mencionadas. El conocimiento de un marco teórico el cual explicita conceptos claves sobre pedagogía y didáctica asociado a la enseñanza de las ciencias permite comprender la influencias de las concepciones epistemológicas y las pautas de razonamiento en el proceso enseñanza y aprendizaje. Los postulados de la teoría de aprendizaje de Piaget, incluso sus aportes sobre los estadios de desarrollo cognitivo y las tesis que fundamentan la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel son tratados para dar sustento a las de estrategias de enseñanza y aprendizaje propuestas. El carácter de la geologia como ciencia empírica: natural e histórica, requiere que los docentes reconozcan la importancia de formar a los estudiantes de geologia en un contexto científico. Para lograr lo anterior, los docentes deben emplear estrategias de enseñanza y aprendizaje que medien y estimulen el desarrollo de geólogos autónomos y estratégicos capaces de autorregular y potenciar su aprendizaje. | |
| dc.description.abstractenglish | This study is a theoretical review and proposal of teaching and learning strategies. They are aimed to contribute and improve a true learning in students of courses on stratigraphy and sedimentology at the department of geology of the Universidad Industrial de Santander (UIS). Teaching and learning strategies such as using text books, metacognition, predicting–observing-explaining activities (POE) and didactic units and courses design have as a the ultimate goal to be the basis for conducting a following attitudinal and procedural changes achieved by the students of the courses mentioned above. Having a theoretical background that explains key concepts about pedagogy and didactics on science teaching allow us to understand how epistemologic concepts and ways of reasoning have to do with learning and teaching processes. Postulates of Piagets´s theory, his contributions on the stages of the cognitive development and thesis that support Ausubel´s theory of Significant Learning are developed here in order to support the proposed teaching and learning strategies. Geology´s character as an empiric, natural and historic science implies teachers to recognize the importance of educating students in a scientific context. In order to achieve this, teachers have to use teaching and learning strategies to mediate, and stimulate the development of autonomous and strategic geologists that are able to regulate and promote their own learning. | |
| dc.description.degreelevel | Especialización | |
| dc.description.degreename | Especialista en Docencia Universitaria | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.instname | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.reponame | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.repourl | https://noesis.uis.edu.co | |
| dc.identifier.uri | https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/16163 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.publisher.faculty | Centro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS | |
| dc.publisher.program | Especialización en Docencia Universitaria | |
| dc.publisher.school | Centro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.subject | Aprendizaje Significativo | |
| dc.subject | Enseñanza | |
| dc.subject | Estrategias | |
| dc.subject | Teorías | |
| dc.subject | Estratigrafía. | |
| dc.subject.keyword | Significant Learning | |
| dc.subject.keyword | Teaching | |
| dc.subject.keyword | Strategies | |
| dc.subject.keyword | Theories | |
| dc.subject.keyword | Stratigraphy | |
| dc.title | Aprendizaje significativo de la sedimetologia y la estratigrafia en la uis | |
| dc.title.english | Significant learning of sedimentology and stratigraphy at universidad industrial de santander (uis) | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | |
| dc.type.hasversion | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |