Prácticas de comprensión lectora en el área de ciencias sociales de 9° de dos colegios de la ciudad de Bucaramanga en convenio con la escuela de educación de la Universidad Industrial de Santander

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dc.contributor.advisorGomez Benitez, Sonia
dc.contributor.authorGuerrero Franco, Laura Juliana
dc.contributor.authorSanchez Pinzon, Claudia Bibiana
dc.date.accessioned2024-03-03T17:38:17Z
dc.date.available2009
dc.date.available2024-03-03T17:38:17Z
dc.date.created2009
dc.date.issued2009
dc.description.abstractEste trabajo de investigación tuvo como objetivo principal Identificar las prácticas de comprensión de lectura que se están llevando a cabo para los procesos de Enseñanza - aprendizaje en el área de Ciencias Sociales. Para este propósito, se realizó un estudio cualitativo de tipo descriptivo en el que se utilizaron técnicas de recolección de información tales como: la observación no participante, la entrevista, la encuesta y la revisión y análisis de documentos (cuadernos y textos guía), y como instrumento se utilizó el diario de campo. Como referente teórico, se tomó el marco legal exigido por el MEN tanto para el área de lengua castellana como para ciencias sociales. La teoría sobre la comprensión lectora de Frank Smith, David Cooper y Solé. De ciencias sociales, se tomaron dos propuestas en acción: la enseñanza para la comprensión y el aprendizaje a través de la indagación. Los resultados obtenidos resaltan que las prácticas de lectura que se llevan a cabo, se dan a partir del trabajo con el texto escolar, además de que la lectura realizada carece de un proceso de comprensión definido. Todo ello, recae en las escasas oportunidades de formación que reciben los maestros del área de ciencias sociales en cuanto a la didáctica de los procesos de lectura y producción textual. Por tanto, es importante que se generen espacios de diálogo y reflexión; se trabaje en conjunto con los maestros de lengua castellana para que les brinden herramientas conceptuales y didácticas sobre comprensión de lectura. Igualmente, y reconociendo el papel que desempeña la escuela de educación de la UIS en la formación de maestros, y como miembros activos de esta, se planteó el diseño de un software para orientar esos procesos de lectura desde otra área. Sin embargo, esta propuesta no hace parte del objetivo principal de la investigación.
dc.description.abstractenglishThe present piece of research had as a main objective the identification of the practice in reading comprehension that is being carried out for the processes of Teaching Œ Learning in the Social Studies subject. For this purpose, a descriptive-qualitative study was carried out. The following data collection instruments were used: field observations Œ no researcher involvement -, interviews, surveys, checking and document analysis (notebooks and class books). As a theoretical background, the legal framework required by the MEN for the Spanish and Social Studies subjects was taken into account. The theory on reading comprehension by Frank Smith, David Cooper and Solé was used. About Social Studies, two action proposals were taken: teaching for comprehension and learning through investigation. The results obtained point out that the reading practice carried out in the Social Studies class comes from the work done with texts. In the same way, the readings lack a defined comprehension process. Taking into account what has just been mentioned, it is concluded that there is the little reading process training in didactics given to the teachers in the content area as well as a lack of textual production. On the whole, it is important to give room to permanent discussion and reflection; to work together with the Spanish teachers so that they can give Social Studies teacher conceptual and didactic tools for developing reading comprehension. Therefore, acknowledging the role of the School of Education at UIS in the development of competent teachers, it was proposed a software design that can improve the reading process from a different content area. However, it is worth mentioning that this proposal is not part of the main objective of this research.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/22880
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectCiencias Sociales
dc.subjectEnseñanza para la Comprensión
dc.subjectAprendizaje a través de la Indagación
dc.subjectComprensión Lectora
dc.subjectEnseñanza-Aprendizaje
dc.subjectlibros escolares.
dc.subject.keywordSocial Studies
dc.subject.keywordTeaching for the Comprehension
dc.subject.keywordLearning together through Inquiry
dc.subject.keywordReading Comprehension
dc.subject.keywordTeaching
dc.subject.keywordLearning
dc.titlePrácticas de comprensión lectora en el área de ciencias sociales de 9° de dos colegios de la ciudad de Bucaramanga en convenio con la escuela de educación de la Universidad Industrial de Santander
dc.title.englishPractice in reading comprehension in the social studies subject being taught of nineth grade of two schools which have an agreement with the education school at uis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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