El impacto de la modalidad virtual en la educación secundaria pública en Colombia: Percepciones y contrastes en el aprendizaje del inglés durante y después de la enseñanza remota de emergencia (ERT)

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dc.contributor.advisorUribe Salamanca, Edga Mireya
dc.contributor.authorOlarte Moreno, Edinson Fabián
dc.contributor.authorMutis Arenas, Nathaly
dc.contributor.authorSerrano Sarmiento, Valentina
dc.contributor.evaluatorDíaz Suárez, Lenys Smith
dc.date.accessioned2022-09-21T22:02:16Z
dc.date.available2022-09-21T22:02:16Z
dc.date.created2022-09-20
dc.date.issued2022-09-20
dc.description.abstractEs bien sabido que el COVID-19 cambió la forma de vida de muchas personas, y este también es el caso de la educación, y como era conocida antes de la pandemia. La contingencia obligó a estudiantes y docentes a buscar nuevos métodos y alternativas para una educación segura desde casa, lo que a su vez, dejó un sinfín de dudas sobre la calidad de esta educación dirigida a los estudiantes. Este trabajo de investigación trata de explorar las percepciones de los estudiantes de escuelas públicas sobre el aprendizaje del inglés durante y después de la Enseñanza Remota de Emergencia (ERT) contrastando los logros obtenidos con los lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN). A partir de los resultados de esta investigación se encontró que la mayoría de los lineamientos propuestos por el MEN fueron implementados con éxito en las clases. Esos resultados se definieron a partir de un análisis de contenido interpretativo de una población específica. Además, los instrumentos que ayudaron a dar forma a este análisis fueron cuestionarios con preguntas cualitativas y cuantitativas seguidas de una entrevista. Luego de analizar los resultados, se concluyó que existen tres implicaciones principales en el proceso de aprendizaje del inglés durante y después de la ERT. Además, la mayoría de los participantes afirmó que la ERT les ayudó a mejorar su dominio del idioma inglés acompañado de una menor preferencia por las habilidades comunicativas.
dc.description.abstractenglishIt is well-known that COVID-19 changed many people's way of life, and this is also the case for education as it was known before the pandemic. The contingency forced students and teachers to search for alternative methods for safe education from home, which, in turn, left endless doubts about the quality of this education aimed at students. This research paper explores the perceptions of public school students regarding English-language learning during and after Emergency Remote Teaching (ERT), by contrasting the achievements obtained with the original guidelines proposed by the Ministerio de Educación Nacional (MEN). The results of this investigation found that most guidelines proposed by the MEN were successfully implemented. These results were defined from an interpretive content analysis of a specific population. Moreover, the instruments that helped shape this analysis were a written questionnaire that consisted of qualitative and quantitative questions followed by an interview, the last was made on the zoom platform. After analyzing the results, it was concluded that there are three main implications in the English learning process during and after ERT. Also, the majority of participants stated that ERT helped them to improve their proficiency in the English language along with less preference for communicative skills.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/11690
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCiencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés 
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas 
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectERT
dc.subjectDBA
dc.subjectCOVID
dc.subjectPercepciones
dc.subjectProceso de aprendizaje del inglés
dc.subject.keywordERT
dc.subject.keywordDBA
dc.subject.keywordCOVID
dc.subject.keywordPerceptions
dc.subject.keywordEnglish learning process
dc.titleEl impacto de la modalidad virtual en la educación secundaria pública en Colombia: Percepciones y contrastes en el aprendizaje del inglés durante y después de la enseñanza remota de emergencia (ERT)
dc.title.englishThe impact of virtual modality on public secondary education in Colombia: Perceptions and contrasts in English learning during and post emergency remote teaching (ERT)
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés