Los laboratorios de realidad aumentada como instrumentos didácticos para fortalecer competencias científicas en los estudiantes de sexto grado de una institución privada del municipio de Floridablanca

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dc.contributor.advisorVargas Daza, María Del Pilar
dc.contributor.advisorLizcano Dallos, Adriana Rocío
dc.contributor.authorMontoya Mejía, María José
dc.date.accessioned2024-03-04T00:49:31Z
dc.date.available2020
dc.date.available2024-03-04T00:49:31Z
dc.date.created2020
dc.date.issued2020
dc.description.abstractLos laboratorios de ciencias naturales en las instituciones educativas suelen seguir un modelo tradicional que en algunos casos no aportan a la compresión y estudio de fenómenos científicos y en otros representan posibles riesgos biológicos. El presente proyecto se fundamentó en la implementación de prácticas de laboratorios usando la realidad aumentada y la estrategia pedagógica Just-in-time Teaching (Enseñanza Justo a Tiempo) para fortalecer la competencia científica: scientific enquiry (investigación científica), del currículo internacional Cambridge Assessment International Education, en estudiantes de grado sexto de una institución educativa privada bilingüe del municipio de Floridablanca, Santander. Este proyecto se desarrolló como investigación cualitativa con un diseño metodológico investigación acción, que permitió establecer tres momentos, diagnóstico, planificación y acción, y la evaluación, a medida que se ejecutaban las fases, el docente retroalimentaba el proceso. En el diagnóstico se identificaron las dificultades que los estudiantes presentaban; en la planificación se diseñaron y aplicaron los laboratorios usando aplicaciones RA y en la evaluación se reconocieron fortalezas y aspectos por mejorar. Finalmente, el análisis permitió establecer que los laboratorios de RA favorecen la experimentación de aspectos abstractos de la ciencia, la indagación y construcción de explicaciones, lo que posibilita que el estudiante realice un proceso de investigación científica, fortaleciendo así esta competencia científica. Por otro lado, se encontró que el trabajo con la realidad aumentada despierta la curiosidad, participación y motivación por lo atrayente de sus modelos.
dc.description.abstractenglishThe science laboratory practices in schools usually follow a traditional model that in some cases does not contribute to the compression and study of scientific phenomena, also some of them represent possible biological risks. The present project is based on the implementation of laboratory practices using augmented reality and the teaching strategy Just-in-Time Teaching to strengthen the scientific competence: scientific enquiry, of the international Cambridge Assessment International Education curriculum, in sixth grade students of a private bilingual school in Floridablanca, Santander. This project was defined under the paradigm of qualitative approach with the design of action research, for which three moments were established: diagnosis, planning and action, and evaluation, likewise, to check the correct execution of the phases, the teacher feedbacked the process. In the diagnosis the difficulties that the students presented were identified; then during the planning laboratories were designed and applied using augmented reality applications and, in the evaluation, strengths and aspects to be improved were recognized. Finally, the analysis established that augmented reality-based laboratories favour the experimentation of abstract aspects of science, the enquiry process and construction of explanations, thus strengthening the scientific enquiry competence. On the other hand, it was found that working with augmented reality arouses curiosity, participation and motivation for the attractiveness of their models.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Informática para la Educación
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/40622
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ingenierías Fisicomecánicas
dc.publisher.programMaestría en Informática para la Educación
dc.publisher.schoolEscuela de Ingeniería de Sistemas e Informática
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectRealidad Aumentada
dc.subjectCompetencias Científicas
dc.subjectScientific enquiry
dc.subjectCiencias Naturales.
dc.subject.keywordAugmented Reality
dc.subject.keywordScientific Competences
dc.subject.keywordScientific Enquiry
dc.subject.keywordNatural Sciences.
dc.titleLos laboratorios de realidad aumentada como instrumentos didácticos para fortalecer competencias científicas en los estudiantes de sexto grado de una institución privada del municipio de Floridablanca
dc.title.englishThe Augmented Reality based laboratories as didactic instruments to strengthen the scientific competences in 6th grade students at a private school in Floridablanca*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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