La aplicación de estrategias previas a la lectura como herramienta para potenciar el proceso de comprensión en estudiantes del grado séptimo b del colegio La Inmaculada

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dc.contributor.advisorBernal Carrillo, Diana Consuelo
dc.contributor.authorCorrea Rueda, Esmeralda
dc.date.accessioned2024-03-04T00:00:48Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-04T00:00:48Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractLa función pedagógica radica en la apropiación del oficio, es decir, en la continua formación y actualización de conocimientos. Las experiencias en el aula demuestran la necesidad de fortalecer el proceso de comprensión lectora, ya que los estudiantes empiezan una lectura sin realizar actividades previas que lo lleven a lograr una autentica experiencia. Además, no existe una verdadera intencionalidad o propósito al leer; simplemente se hace una sencilla y superficial aplicación al decodificar el texto. Igualmente, se encontró que los docentes no aplican estrategias didácticas que estimulen los presaberes. Con base en esto se formuló una propuesta pedagógica para potenciar el proceso de comprensión mediante la aplicación de estrategias previas a la lectura en los estudiantes del grado Séptimo B del Colegio la Inmaculada. La propuesta estableció como paradigma la investigación cualitativa bajo el diseño metodológico de investigación acción. En primer lugar, se identificó las estrategias que usan los estudiantes para abordar la comprensión de un texto; luego se diseñó una secuencia didáctica basada en estrategias previas a la lectura de un texto. Los resultados mostraron que con la propuesta se favoreció la activa participación por parte de los estudiantes y la mejora en el nivel de lectura del grupo. Igualmente, la transversalidad que se desarrolló a lo largo del proceso sobre el mejoramiento de la competencia lectora y el cuidado del medio ambiente, demostró que la unión de las diferentes áreas originó una propuesta interesante para la comunidad escolar en general, es decir, estudiantes, profesorado y directivos.
dc.description.abstractenglishThe pedagogical function lies in the appropriation of the trade, that is, in the continuous formation and updating of knowledge. In the author's teaching, she has had experiences that lead to the need to strengthen the process of reading comprehension, since students begin a reading without previous activities that lead to authentic reading experience. Moreover, there is no real intention or purpose when reading; simply making a simple and superficial application when decoding the text. It also finds that teachers do not apply didactic strategies that stimulate preser- vations. Based on this, it formulates a pedagogical proposal to enhance the process of comprehension through the application of strategies prior to reading in the seventh grade students of the Immaculate College. The proposal establishes as paradigm qualitative research under the methodological design of action research. First, it identifies the strategies that students use to address the comprehension of a text; then designs a didactic sequence based on strategies prior to reading a text. The results show that the proposal favors the active participation of the students and the improvement in the reading level of the group. Also the transversality that was developed throughout the process on the improvement of the reading competence and the care of the environment, showed that the union of the different areas originated an interesting proposal for the school community in general, that is to say, students, professors and managers.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38238
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectLectura
dc.subjectEstrategias Previas
dc.subjectPedagogía
dc.subjectEducación Básica Secundaria.
dc.subject.keywordReading
dc.subject.keywordPrevious Strategies
dc.subject.keywordPedagogy
dc.subject.keywordSecondary Basic Education
dc.titleLa aplicación de estrategias previas a la lectura como herramienta para potenciar el proceso de comprensión en estudiantes del grado séptimo b del colegio La Inmaculada
dc.title.englishThe application of strategies prior to reading as a tool to potentiate the process of understanding in students of the seventh grades of the college the immaculate*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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