Prácticas de trabajo cooperativo para la escritura en las clases de lengua castellana del grado séptimo de la básica secundaria en una escuela normal superior en convenio con la Universidad Industrial de Santander

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dc.contributor.advisorGómez Benítez, Sonia
dc.contributor.authorCastillo Resarte, Suly Fernanda
dc.contributor.authorPedraza Penaloza, Jessica Yulieth
dc.date.accessioned2024-03-03T20:56:38Z
dc.date.available2014
dc.date.available2024-03-03T20:56:38Z
dc.date.created2014
dc.date.issued2014
dc.description.abstractLa educación en Colombia ha estado en búsqueda constante por mejorar los resultados que arroja el sistema de evaluación nacional ICFES en la Prueba Saber para la competencia de Lenguaje. El presente proyecto de investigación se desarrolla desde el enfoque cualitativo a partir de la investigación etnográfica, permitiendo analizar y describir las prácticas docentes desde el punto de vista de los participantes y de esta manera, conocer la realidad acerca de cómo los maestros propician la escritura en el aula de clase. Los resultados obtenidos a partir de instrumentos como el diario de campo, la guía de la entrevista, la lista de chequeo y el taller; evidencian la falta de claridad tanto de estudiantes como maestros en relación con los conceptos sobre el Aprendizaje Cooperativo y Colaborativo, pues la distinción que intentan establecer entre uno y otro queda limitada al referirse solo a estrategias de trabajo en grupo e individual. Además, por parte de los estudiantes los dos términos se asumen como uno solo, dado que ellos indican que significan lo mismo. Por otro lado, conviene señalar que aunque existen acciones que apuntan a desarrollar de forma conjunta la escritura, también es cierto que hace falta apropiar con seguridad cada una de las fases que implica la tarea compositiva, como es el caso de la pre-escritura, la escritura y la revisión que proponen autores como Daniel Cassany y María Teresa Serafini 1
dc.description.abstractenglishThe education in Colombia has been in a constant search to improve the results shown by the National Evaluation System ICFES in the Prueba Saber for the language skills. This investigation project is developed from the qualitative approach from the ethnographic research, allowing to analyze and describe the teaching practices from the point of view of the participants and thus, to know the reality about how teachers propitiate the writing in the classroom. The results obtained from instruments as the field diary, the interview guide, the checklist and the workshop; evidence the lack of clearness of both students and teachers about the concepts of Cooperative and Collaborative Learning, since the distinction they try to establish within one and the other, remains limited to the reference of only individual or group work strategies. Also, by the students, both terms are assumed as only one, because they indicate that both signify the same. On the other hand, should be noted that although there are actions that aim to develop together the writing it is also true that it is necessary to appropriate with confidence each one of the phases that implies the composition task, such as the pre-writing , the writing and the revision, purposed by authors like Daniel Cassany and Maria Teresa Serafini. 3
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/31739
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectAprender Aprendizaje - Aprendizaje Colaborativo - Aprendizaje Cooperativo - Interacción.
dc.subject.keywordTo Learn
dc.subject.keywordLearning
dc.subject.keywordCollaborative Learning
dc.subject.keywordCooperative Learning
dc.subject.keywordInteraction.
dc.titlePrácticas de trabajo cooperativo para la escritura en las clases de lengua castellana del grado séptimo de la básica secundaria en una escuela normal superior en convenio con la Universidad Industrial de Santander
dc.title.englishCooperative work practices for writing in spanish language classes of seventh grade in a normal basic high school in agreement with the industrial university of Santander3
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana