Construcción del concepto de fracción con los estudiantes de Licenciatura en Educación Básica. Caso Universidad Industrial de Santander

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dc.contributor.advisorQuijano Hernández, Maria Helena
dc.contributor.authorAcevedo Rico, Yoana
dc.date.accessioned2024-03-03T18:47:49Z
dc.date.available2011
dc.date.available2024-03-03T18:47:49Z
dc.date.created2011
dc.date.issued2011
dc.description.abstractLa siguiente investigación tiene como objetivo general Construir el concepto de Fracción a través de sus significados: partidor, razón y operador, en los estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica. Caso: Universidad Industrial de Santander. Realizado con la integración de los métodos cuantitativo y cualitativo. En una primera etapa se indaga e identifica los diferentes significados que tienen los estudiantes de fracción a través de una prueba diagnóstica, apoyados en dos lineamientos teóricos: la didáctica de las matemáticas y la formación de maestros, posteriormente se diseña e implementan tres unidades didácticas utilizando las herramientas: juego Partimundo, bloques lógicos de Zoltán Dienes y regletas de Cuisenaire para construir los significados de fracción: parte-todo, razón y operador; permitiendo éstas una observación directa del docente investigador con el grupo objeto. Finalmente se realiza una prueba final que se contrasta con la prueba diagnóstica y el análisis de las observaciones realizadas en la implementación de la estrategia. El impacto de esta investigación genera en la educación superior la transformación de procesos de enseñanza a través de procesos de aprendizaje significativos de los docentes en formación. Se hacen necesarias investigaciones a futuro sobre las operaciones básicas de las fracciones con material concreto, donde el estudiante adquiera un cálculo mental con las fracciones, tal como lo tiene con los números naturales, sin utilizar algoritmos que no le muestran la ampliación del círculo numérico, sino solo operaciones con números naturales. Por otra parte, la aplicabilidad de estas operaciones a la vida diaria, donde utilicen las operaciones de las fracciones desde sus diferentes significados y no como una extensión de números naturales.
dc.description.abstractenglishFrom a qualitative approach rested on the ethnography, the present investigation the being tried to characterize and to want to be of the school management of the educational executives, To identify the social representations that have the actors belonging to the school government on the school management of the executives and to determine the factors that favor or prevent the processes of school management in an educational institution of Girón Colombia's municipality. This investigation is framed in the line of investigation Quality and school Management, of the Mastery in Pedagogy assigned of the School of Education of the Industrial University of Santander. In the year 2007 it was declared by the Department of National Education as the year of the educational management, seemingly one more concept, but actually it encloses the whole dynamics and problematics that the educational institutions are facing. The investigation contributes elements in the way like they can interpret the social representations, in this case the social representations that had the educational actors of the management of your educational executives. The educational actors contributed new ways of assuming the school management. On having identified the processes of management one determined the factors that favor or prevent the management, a key moment in the analysis of a problematic situation and described which is to want to be of the educational actors with regard to the management of the educational executives. Are necessary in future research on the basic operations of fractions with concrete material, where the student acquires a mental arithmetic with fractions, as it has with the natural numbers without using algorithms that do not show the extension number of the circle, but only operations with natural numbers. Moreover, the applicability of these everyday operations, where operations using fractions from its different meanings and not as an extension of natural numbers.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/26055
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectFracciones
dc.subjectParte-todo
dc.subjectEl operador
dc.subjectLa razón
dc.subjectLa educación y el aprendizaje de las matemáticas
dc.subject.keywordFractions
dc.subject.keywordPart-whole
dc.subject.keywordOperator
dc.subject.keywordReason
dc.subject.keywordEducation and learning of the mathematics.
dc.titleConstrucción del concepto de fracción con los estudiantes de Licenciatura en Educación Básica. Caso Universidad Industrial de Santander
dc.title.englishConstruction of the concept of fractions with undergraduate students in basic education. Industrial University of Santander CASE
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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