Una mirada a las concepciones sobre tecnología e informática, de los profesores y estudiantes de una institución educativa de básica secundaria del municipio de Mogotes, Santander

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dc.contributor.advisorHernández Camelo, Glenn Elmer
dc.contributor.authorGamboa González, Sandra Patricia
dc.date.accessioned2024-03-04T01:16:13Z
dc.date.available2021
dc.date.available2024-03-04T01:16:13Z
dc.date.created2021
dc.date.issued2021
dc.description.abstractInvestigación desarrollada a partir del paradigma cualitativo, desde la etnografía, realizada en una institución educativa de Mogotes, se partió de la necesidad de dar una mirada a las concepciones sobre tecnología e informática, de los profesores y estudiantes, dado por la importancia que hoy en día tienen las TIC en las estructuras curriculares. Para ello se indagó sobre las circunstancias que rodean los procesos pedagógicos de las dos asignaturas, así como la observación no participante de sus clases. Recolección de información: observación no participante, se contemplaron las clases de las asignaturas y se realizaron registros de los hechos; entrevista semiestructurada, recoge un inventario de significados que tienen los profesores frente a la práctica pedagógica; encuesta etnográfica, participaron estudiantes con quienes se recolectaron las concepciones sobre las asignaturas. De esta manera se encontraron semejanzas y diferencias frente a la informática y la tecnología. La recolección y análisis de esta información permitió desde la triangulación llegar a la discusión y conclusiones que evidencian la realidad desde una mirada crítica y bajo el rigor metodológico. El análisis se realizó con estudiantes de sexto a noveno grado y con sus respectivos docentes. Entre los hallazgos se destaca: la asignatura de informática no tiene un programa de articulación con otras disciplinas del conocimiento, gran parte de estudiantes no llevaban materiales y no realizaban ninguna actividad al respecto, el trabajo colaborativo y cooperativo permite que todos hagan parte de un objetivo común y así no generar diferencias en el desarrollo de los procesos pedagógicos, la bifurcación de las asignaturas ha creado un desbalance frente a los recursos, espacios físicos e intensidad horaria.
dc.description.abstractenglishThis Research was developed from the qualitative paradigm, from ethnography, it was carried out in an educational institution in Mogotes, it was based on the need of looking at the conceptions about technology and informatics of teachers and students, due to the importance that nowadays the ICT have in the curricular structures. To do it, the circumstances surrounding the pedagogical processes of the two subjects were researched, as well as the nonparticipative observation of their classes. Information gathering nonparticipative observation, the classes of the subjects were contemplated, and records of the events were made; semistructured interview, collects an inventory of meanings that teachers have regarding pedagogical practice; Ethnographic survey, students with who the conceptions about the subjects were collected took part. In this way, similarities and differences were found compared to computer science and technology. The collection and analysis of this information allowed from the triangulation to reach the discussion and conclusions that evidence the reality from a critical perspective and under the methodological rigor. The analysis was carried out with students from sixth to ninth grade and with their respective teachers. Among the findings, the following stand out: the computer science subject does not have an articulation program with other disciplines of knowledge, a large part of the students did not carry materials and did not carry out any activity in this regard, the collaborative and the cooperative work allow everyone to be part of a common objective and in that way differences are not generated in the development of pedagogical processes, the bifurcation of the subjects has created an imbalance regarding the resources, physical spaces and hourly intensity.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/41434
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectConcepciones Tecnología Informática
dc.subject.keywordConceptions
dc.subject.keywordTechnology
dc.subject.keywordInformatics
dc.titleUna mirada a las concepciones sobre tecnología e informática, de los profesores y estudiantes de una institución educativa de básica secundaria del municipio de Mogotes, Santander
dc.title.englishA look at the conceptions on technology and computing, of the teachers and students of a high school in the town of mogotes santander .
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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