Estrategia didáctica mediada por la herramienta Educaplay, para fortalecer el desarrollo del pensamiento aleatorio de estudiantes de tercero de primaria, abordado desde la competencia matemática resolución de problemas

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dc.contributor.advisorCastro Rodríguez, Lady Marcela
dc.contributor.authorCorrea Suárez, Adriana Carolina
dc.contributor.evaluatorLince Mercado, Emiliano de Jesús
dc.contributor.evaluatorLeal Orduña, Luz Dary
dc.date.accessioned2024-06-28T18:51:35Z
dc.date.available2024-06-28T18:51:35Z
dc.date.created2024-06-27
dc.date.issued2024-06-27
dc.description.abstractEsta investigación surge de la necesidad de fortalecer el pensamiento aleatorio, desde las competencias matemáticas, en este caso la resolución de problemas, la cual busca la innovación en el quehacer pedagógico por medio de una estrategia didáctica para los estudiantes de tercer grado de una institución educativa con modalidad Escuela Nueva. La investigación tiene un enfoque cualitativo en el paradigma socio crítico, que busca la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas, el diseño de la investigación acción y sus fases observación y reflexión, que involucran el contexto TIC y la pedagogía. Además, se contemplan antecedentes de tipo internacional, nacional y regional, que apoyan la idea y son fundamento teórico de la problemática presentada. Como marco teórico y legal se consultan temas y conceptos tales como: competencias matemáticas, Educaplay, pensamiento aleatorio, Escuela Nueva, TIC, secuencia didáctica, aprendizaje significativo, Estándares Básicos de Aprendizajes, para tener una investigación sólida y con bases que permitan lograr procesos educativos significativos. Durante la investigación, se trabajó con un total de 7 estudiantes de diferentes grados, desde preescolar hasta quinto grado, en el contexto de Escuela Nueva. El grupo focal fue el de tercer grado, integrado por 2 estudiantes. Se identificaron limitantes como acceso, distancia y articulación con compañeros, lo que llevó a enfocarse en una sola sede para abordar problemas en tercer grado. Además, se contó con la participación de 11 docentes en una encuesta para observar las actividades matemáticas desarrolladas en su quehacer pedagógico, donde se destacó la necesidad de mejorar la gestión del tiempo y la interpretación de la información. La propuesta didáctica, que incluyó herramientas tecnológicas, fue efectiva en tercer grado. La adaptación pedagógica y la extensión de las sesiones fueron cruciales para mantener la motivación de los estudiantes. Se trabajó en grados inferiores para detectar posibles falencias que pudieran afectar el desempeño en tercer grado, buscando comprender por qué los estudiantes de tercer grado aún no podían desarrollar ciertas habilidades. Además, se trabajó con quinto grado para verificar si las dificultades detectadas en tercer grado persistieron en grados superiores. Este enfoque permitió evaluar si las dificultades fueron una falencia del proceso de instrucción desde la planeación y estructura curricular.
dc.description.abstractenglishThis research arises from the need to strengthen random thinking, within mathematical competencies, specifically in problem-solving. It aims to innovate pedagogical practices through a didactic strategy for third-grade students in a school with the New School modality. The research has a qualitative approach in the socio-critical paradigm, which seeks to transform the structure of social relations and respond to certain problems generated by them and is based on the design of action research and its phases observation and reflection, which involves the ITC context and pedagogy. In addition, international, national and regional antecedents are considered, which support the idea and are the theoretical foundation of the problem presented. As a theoretical and legal framework, topics and concepts such as: mathematical competencies, Educaplay, random thinking, new school, ITC, didactic sequence, meaningful learning, Basic Learning Standards are consulted, to have a solid investigation with bases that allow educational processes to be achieved. significant. During the research, a total of 7 students from different grades, ranging from preschool to fifth grade, were involved in the context of Escuela Nueva. The focus group was the third grade, composed of 2 students. Limitations such as access, distance, and coordination with peers were identified, leading to a focus on a single site to address issues in the third grade. Additionally, 11 teachers participated in a survey to observe the mathematical activities developed in their pedagogical work, highlighting the need to improve time management and information interpretation. The didactic proposal, which included technological tools, was effective in the third grade. Pedagogical adaptation and extension of sessions were crucial to maintain student motivation. Work was done in lower grades to detect possible deficiencies that could affect performance in the third grade, seeking to understand why third-grade students still could not develop certain skills. Additionally, work was done with fifth grade to verify if the difficulties detected in third grade persisted in higher grades. This approach allowed for an evaluation of whether the difficulties were a flaw in the instructional process from planning and curriculum structure.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Informática para la Educación
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/43664
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ingeníerias Fisicomecánicas
dc.publisher.programMaestría en Informática para la Educación
dc.publisher.schoolEscuela de Ingeniería de Sistemas e Informática
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPensamiento aleatorio
dc.subjectSecuencia didáctica
dc.subjectEducaplay
dc.subjectEscuela rural
dc.subjectCompetencia resolución de problemas
dc.subject.keywordRandom Thinking
dc.subject.keywordDidactic Sequence
dc.subject.keywordEducaplay
dc.subject.keywordRural School
dc.subject.keywordProblem Solving Competence
dc.titleEstrategia didáctica mediada por la herramienta Educaplay, para fortalecer el desarrollo del pensamiento aleatorio de estudiantes de tercero de primaria, abordado desde la competencia matemática resolución de problemas
dc.title.englishDidactic Strategy mediated by the Educaplay tool, to strengthen the development of Random Thinking in Third Grade Primary Students, approached from the Mathematical Problem Solving Competition
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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