Diseño didáctico en el aula virtual de GeoGebra para promover el desarrollo del pensamiento algebraico y la inclusión en grado séptimo

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dc.contributor.advisorFiallo Leal, Jorge Enrique
dc.contributor.authorAriza Pérez, Cristian Fabián
dc.contributor.evaluatorPérez Fernández, Luis Ángel
dc.contributor.evaluatorRoa Fuentes, Dora Solange
dc.date.accessioned2023-03-16T12:44:12Z
dc.date.available2023-03-16T12:44:12Z
dc.date.created2023-03-10
dc.date.issued2023-03-10
dc.description.abstractEn el presente documento se presentan los resultados de un trabajo de investigación cuyo propósito era diseñar e implementar un diseño didáctico en el Aula Virtual de GeoGebra, para promover el desarrollo del pensamiento algebraico y favorecer la inclusión en estudiantes grado séptimo. Para el diseño de las tareas se hizo una adecuación del DUA (Diseño Universal de Aprendizaje) a los procesos matemáticos de resolución de problemas, comunicación, representación, procedimientos y razonamiento y demostración, en donde se plantearon 4 tareas con diferentes niveles de profundidad, según las capacidades matemáticas y las necesidades educativas especiales. El trabajo se fundamenta teóricamente en las ideas expuestas acerca de los procesos de generalización de Kaput (1999) y Radford (2006), asimismo en las tareas de generalización de patrones expuestas por Vergel (2014). Finalmente, los resultados muestran como los diseños mediados por la tecnología ayudan a la generalización de patrones.
dc.description.abstractenglishThis document presents the results of a research work whose purpose was to design and implement a didactic design in the GeoGebra Virtual Classroom, to promote the development of algebraic thinking, and to favor inclusion in seventh-grade students. For the design of the tasks, the SAD (Universal Design for Learning) was adapted to the mathematical processes of problem-solving, communication, representation, procedures, and reasoning and demonstration, where 4 tasks were proposed with different levels of depth, according to mathematical abilities and special educational needs. The work is theoretically based on the ideas presented about generalization processes by Kaput (1999) and Radford (2006), as well as on the pattern generalization tasks given by Vergel (2014). Finally, the results show how technology-mediated designs help pattern generalization.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Matemáticas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/12586
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programLicenciatura en Matemáticas
dc.publisher.schoolEscuela de Matemáticas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectGeoGebra
dc.subjectInclusión
dc.subjectPensamiento algebraico
dc.subject.keywordGeoGebra
dc.subject.keywordInclusion
dc.subject.keywordAlgebraic thinking
dc.titleDiseño didáctico en el aula virtual de GeoGebra para promover el desarrollo del pensamiento algebraico y la inclusión en grado séptimo
dc.title.englishDidactic Design in the GeoGebra Virtual Classroom to Promote the Development of Algebraic Thinking and Inclusion in Seventh Grade
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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