Propuesta didáctica basada en dos áreas tiflológicas: braille y tiflotecnología, como estrategia para la educación inclusiva de niños con discapacidad visual adquirida

Mantilla Angulo, Wendy Marcela; Lizarazo Carreño, Alejandra; Guatibonza Gómez, Anny Sufeyre

Propuesta didáctica basada en dos áreas tiflológicas: braille y tiflotecnología, como estrategia para la educación inclusiva de niños con discapacidad visual adquirida

dc.contributor.advisor	Uribe Salamanca, Edga Mireya
dc.contributor.author	Mantilla Angulo, Wendy Marcela
dc.contributor.author	Lizarazo Carreño, Alejandra
dc.contributor.author	Guatibonza Gómez, Anny Sufeyre
dc.contributor.evaluator	Díaz Orozco, Sonia Patricia
dc.date.accessioned	2023-08-14T14:36:46Z
dc.date.available	2023-08-14T14:36:46Z
dc.date.created	2023-08-11
dc.date.issued	2023-08-11
dc.description.abstract	La presente investigación se enfocó en la adaptación de material literario a partir de las estrategias tiflológicas: braille y tiflotecnología, con el fin de apoyar los procesos de aprendizaje, a nivel académico y personal, de las personas con discapacidad visual. De igual manera, ayudar a contrarrestar las barreras de accesibilidad a la información presentes en el sistema educativo colombiano fue prioridad. La metodología utilizada tuvo un enfoque cualitativo y se enmarca en la didáctica crítica. La muestra poblacional elegida fue la de estudiantes entre 9 y 16 años con discapacidad visual adquirida y el muestreo se realizó a partir de la revisión bibliográfica. Para delimitar la problemática existente, se implementaron una serie de entrevistas semiestructuradas a estudiantes en el rango de edad y docentes con discapacidad visual en diferentes grados, que posteriormente, dieron paso a una relación categorizada de: las necesidades lectoras poblacionales, la selección de contenido literario y herramientas tiflológicas y tiflotecnológicas y, las herramientas diseñadas. Lo que dió como resultado la selección y diseño de un grupo de herramientas en el proceso de adaptación del material literario por medio del uso del enfoque multisensorial, y en favor de la promoción de lectura de la población. Finalmente, se identificó que el material adaptado ayuda a contrarrestar la exclusión curricular, pedagógica y didáctica de los niños con discapacidad visual adquirida en las dinámicas de clase, contribuye a la capacitación docente en temas de educación inclusiva y promueve el acceso autónomo a la información.
dc.description.abstractenglish	The present research focused on the adaptation of literary material from typhlological strategies: braille and typhlotechnology, in order to support the learning processes, at an academic and personal level, of people with visual impairment. Likewise, helping to counteract the information accessibility barriers present in the Colombian educational system was a priority. The methodology used had a qualitative approach and is part of critical didactics. The population sample chosen was students between 9 and 16 years of age with acquired visual impairment and the sampling was carried out from the bibliographic review. To delimit the existing problem, a series of semi-structured interviews were implemented with students in the age range and teachers with visual impairment in different degrees, which later gave way to a categorized relationship of: population reading needs, the selection of literary content and typhlological and typhlotechnological tools and the designed tools. What resulted in the selection and design of a group of tools in the process of adaptation of the literary material through the use of the multisensory approach, and in favor of the promotion of reading of the population. Finally, it was identified that the adapted material helps to counteract the curricular, pedagogical and didactic exclusion of children with visual disabilities acquired in class dynamics, contributes to teacher training on inclusive education issues and promotes autonomous access to information.
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado en Literatura y Lengua Castellana
dc.description.orcid	0009-0003-9188-6811
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/14807
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana
dc.publisher.school	Escuela de Idiomas
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subject	Tiflología
dc.subject	tiflotecnología
dc.subject	discapacidad visual adquirida
dc.subject	libro en relieve
dc.subject	braille
dc.subject	audiolibro
dc.subject	multisensorial
dc.subject.keyword	typhlology
dc.subject.keyword	typhlotechnology
dc.subject.keyword	acquiredvisual impairment
dc.subject.keyword	embossedbook
dc.subject.keyword	braille
dc.subject.keyword	audiobook
dc.subject.keyword	multisensory
dc.title	Propuesta didáctica basada en dos áreas tiflológicas: braille y tiflotecnología, como estrategia para la educación inclusiva de niños con discapacidad visual adquirida
dc.title.english	Didactic proposal based on two typhlological areas: braille and typhlotechnology, as a strategy for the inclusive education of children with acquired visual impairment
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado