Escritura creativa de poesía: una propuesta didáctica para estudiantes de octavo grado

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dc.contributor.advisorVargas Cáceres, Karime
dc.contributor.authorSerrano García, Naylen Zareth
dc.contributor.authorSilva Florez, Lady Juleima
dc.contributor.evaluatorSantos Redondo, Diana Ximena
dc.contributor.evaluatorArciniegas Díaz, Hugo Armando
dc.date.accessioned2024-07-02T19:06:11Z
dc.date.available2024-07-02T19:06:11Z
dc.date.created2024-07-02
dc.date.issued2024-07-02
dc.description.abstractLa escritura creativa de poesía en el aula fortalece las habilidades de creación y permite al estudiante reconocerse a sí mismo, explorando su ser interior. Sin embargo, la poesía es el género literario menos implementado en el aula y más estigmatizado en cuanto a su complejidad, además de ser un género considerado aburrido por los estudiantes. Por esto, en la presente investigación se diseña, implementa y evalúa una secuencia didáctica que se centra en la enseñanza de la escritura creativa de poesía para ser desarrollada con los estudiantes de octavo grado del Colegio Técnico Industrial José Elías Puyana. El proyecto constó de dos fases, la observación de la población y la implementación de la secuencia propuesta. En la primera, se reconoció a la población y sus percepciones frente a la poesía, así como los saberes previos. En la segunda, se ejecutaron las estrategias didácticas propuestas y se evaluó la efectividad de estas por medio de los productos de los estudiantes, así como una encuesta implementada a docente y estudiantes. De esta manera, se pudo evidenciar la importancia del rol docente como mediador en cuanto a la percepción y recepción de los conocimientos de los estudiantes. De igual modo, un acercamiento a la poesía desde una lectura sencilla y cercana a la realidad y sentires de los aprendices posibilita un despertar emocional, así como un reconocimiento de sí mismos en lo descrito por otros autores, como los poetas. Finalmente, las estrategias didácticas implementadas en el aula son relevantes en el proceso de exteriorización y posterior desarrollo de escritura creativa. Se concluye que es importante que el docente conduzca al estudiante a descubrir una zona cómoda y segura para expresarse a través de diversas estrategias que fomenten la escritura creativa.
dc.description.abstractenglishPoetry composition in educational settings serves to nurture students’; creativity and self-exploration. However, poetry is the least implemented literary genre in the classroom and the most stigmatized in terms of its complexity, besides being a boring genre by students. For this reason, in the present research, a didactic sequence is designed, implemented, and evaluated that focuses on teaching creative writing of poetry to be developed with eighth-grade students of the Colegio Técnico Industrial José Elías Puyana. The project consisted of two phases: observing the population and implementing the proposed sequence. The population, their perceptions of poetry, and their previous knowledge were recognized in the first phase. In the second phase, the proposed didactic strategies were implemented, and their effectiveness was evaluated through the students’; products and a survey of teachers and students. In this way, the teacher’s role as mediator regarding the perception and reception of the students’; knowledge was evidenced. Similarly, an approach to poetry from a simple reading that is close to the reality and feelings of the learners enables an emotional awakening and a recognition of themselves in what is described by other authors, such as poets. Finally, the didactic strategies implemented in the classroom are relevant to the process of externalization and subsequent development of creative writing. It is concluded that it is essential for the teacher to lead the student to discover a comfortable and safe zone to express themself through different strategies that encourage creative writing.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Literatura y Lengua Castellana
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/43668
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Literatura y Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectpoesía
dc.subjectsecuencia didáctica
dc.subjectescritura creativa
dc.subjectestrategias didácticas
dc.subject.keywordpoetry
dc.subject.keywordteaching sequence
dc.subject.keywordcreative writing
dc.subject.keywordteaching strategies
dc.titleEscritura creativa de poesía: una propuesta didáctica para estudiantes de octavo grado
dc.title.englishCreative writing of poetry: a didactic proposal for eighth-grade students
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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