Procesos de seguimiento y acompañamiento académico a estudiantes de cálculo diferencial : un aula experimental para profesores de matemáticas en formación

Simple item page
dc.contributor.advisorParada Rico, Sandra Evely
dc.contributor.authorBotello Cuvides, Islenis Carolina
dc.date.accessioned2024-03-03T20:15:09Z
dc.date.available2013
dc.date.available2024-03-03T20:15:09Z
dc.date.created2013
dc.date.issued2013
dc.description.abstractTutorías entre pares Alumno-tutor Pensamiento Matemático y Pensamiento Didáctico Aula experimental RESUMEN: En el presente documento presentamos los resultados de una investigación curricular de corte cualitativo, la cual nació bajo dos problemáticas: i) el fracaso académico en la asignatura de Cálculo I de la UIS y ii) los cortos espacios de práctica docente de la Licenciatura en Matemáticas. No obstante, desde nuestra investigación quisimos ver estas problemáticas como una oportunidad. Para el desarrollo de nuestra investigación se ha diseñado e implementado un programa de tutorías entre pares, dirigido a estudiantes de Cálculo I, facilitadas por profesores en formación (tutores y estudiantes del curso de Didáctica del Cálculo), y coordinado por formadores de profesores. En esta investigación nos propusimos: i) caracterizar los aprendizajes que emergen en los profesores en formación dentro de un programa de seguimiento y acompañamiento académico en el que ellos fungen como tutores; y como objetivo complementario; ii) consolidar la identidad y las políticas de las tutorías académicas como espacio de formación docente y de acompañamiento académico a estudiantes de Cálculo Diferencial. En el trabajo experimental que duró tres semestres académicos consecutivos, se hizo ajustes al programa tutorial de acuerdo a las fases de análisis. Inicialmente se pensó en cuatro perfiles de tutores de acuerdo al Pensamiento Matemático (PM) y el Pensamiento Didáctico (PD); sin embargo, se tuvo que en nuestro grupo de tutores sólo se manifestaron dos perfiles: tutor con fortalezas en el PM y debilidades en el PD; y el tutor con debilidades en PM y PD. Entre los resultados encontrados se tiene que el programa de tutorías es una oportunidad para que los tutores confronten y mejoren sus conocimientos adquiridos a lo largo de su formación profesional, tanto en el componente matemático como en el didáctico. Asimismo se logró institucionalizar el programa ASAE con ayuda de la Vicerrectoría Académica y algunas Unidades Académicas de la UIS.
dc.description.abstractenglishPeer Tutoring Student-tutor Mathematical Thinking and Didactic Thinking Experimental classroom ABSTRACT In this paper we present the results of a qualitative research curriculum, which was born with two problems: i) academic failure in the course of Calculus I of the UIS and ii) short spaces of teaching practice by undergraduates. However, from our research we wanted to see these problems as an opportunity. For the development of our research has been designed and implemented a peer tutoring program, aimed at students in Calculus I, provided by student teachers (tutors and students of the course of Didactic of Calculus), and coordinated by teacher trainers. In this research we proposed: i) characterize the learnings emerging in teachers in formation within a program of monitoring and accompaniment in which they serve as tutors, and as objective complementary, ii) consolidate the identity and policies of the academic tutoring as space of forma teacher training and of accompaniment academic to students of Differential Calculus. In the experimental work that lasted three consecutive semesters, was did adjustments to tutorial program according to the phases of analysis. Initially was thought in four tutors profiles according to Mathematical Thinking (MT) and Didactic Thinking (DT); however, was had that, in our group of tutors, was manifested only two profiles tutor with strengths in the MT and weaknesses in the DT, and the tutor with weaknesses in MT and DT. Among the encountered results, was had that the mentoring program is an opportunity for that tutors confront and improve their knowledge acquired during their professional training both in the mathematical component as in didactic. Likewise, was managed to institutionalize the program ASAE with help of Academic Vicerectory and some academic units of the UIS.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Educación Matemática
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/29656
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programMaestría en Educación Matemática
dc.publisher.schoolEscuela de Matemáticas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectFormación Inicial Fracaso Académico
dc.subject.keywordInitial Training Academic Failure
dc.titleProcesos de seguimiento y acompañamiento académico a estudiantes de cálculo diferencial : un aula experimental para profesores de matemáticas en formación
dc.title.englishProcesses of monitoring and academic support to students of differential calculus: an experimental classroom for teachers of mathematics in training
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
Files
Original bundle
Now showing 1 - 3 of 3
No Thumbnail Available
Name:
Carta de autorización.pdf
Size:
489.54 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Documento.pdf
Size:
4.76 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Nota de proyecto.pdf
Size:
215.35 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
Collections
Maestría en Educación Matemática