Somos lo que leemos: el impacto de la lectura en el desarrollo psicológico y el desempeño académico de estudiantes de primer semestre de la Universidad Industrial de Santander

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dc.contributor.advisorJimmy Humberto Fortuna Vargas
dc.contributor.authorCarlos Daniel Rondon Tapias
dc.contributor.authorDenisse Ariadna Camacho Rojas
dc.contributor.evaluatorPaola Andrea López Rincón
dc.contributor.evaluatorLaura Cristina Bonilla Neira
dc.date.accessioned2025-02-25T20:40:39Z
dc.date.available2025-02-25T20:40:39Z
dc.date.created2025-02-23
dc.date.issued2025-02-23
dc.description.abstractEste estudio analizó la influencia que podrían tener los hábitos y preferencias de lectura en la personalidad y desempeño académico en 100 estudiantes de primer semestre de distintas carreras de la Universidad Industrial de Santander. Para ello, se aplicó una encuesta que estaba ligada a una prueba de personalidad del modelo Hexaco, de tal forma que se pudieran comparar los puntajes dados por este cuestionario, el puntaje de la Prueba Saber 11 y el rendimiento escolar de secundaria con datos relacionados con el gusto por la lectura y otras formas de consumo artístico o cultural. Se halló que los sujetos honestos, empáticos, sensibles, introvertidos, amables, diligentes y creativos leen más y disfrutan más de otras formas artísticas que aquellos que no tienen estos rasgos. Además, una mayor cantidad de lectura en la infancia deriva en personas con esos mismos rasgos y con buenos resultados en el colegio. Por último, se encontró que no todas las formas de lectura tienen este mismo efecto, pues las realizadas a través de páginas de autopublicación y en redes sociales tuvieron resultados opuestos. Se recomienda llevar esta línea investigativa a poblaciones más amplias, con inventarios de personalidad más especializados y con otros métodos, como la investigación experimental.
dc.description.abstractenglishThis research analyzed the influence that reading habits and preferences could have on the personality and academic performance of 100 first-semester students from different courses at the Universidad Industrial de Santander. To do so, a survey that was linked to a Hexaco personality inventory was applied, so that the scores given by this questionnaire, the score of the Saber 11 Test and high school performance could be compared with data related to the pleasure for reading and other forms of artistic or cultural consumption. It was found that honest, empathetic, sensitive, introverted, kind, diligent, and creative subjects read more and enjoy other artistic forms more than those who do not have these traits. In addition, a greater amount of reading in childhood results in people with these same traits and with good results in school. Finally, it was found that not all forms of reading have this same effect, since those carried out through self-publishing pages and on social networks had the opposite results. It is recommended to extend this line of research to broader populations, with more specialized personality inventories and with other methods, such as experimental research.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Literatura y Lengua Castellana
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/45087
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Literatura y Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectLectura
dc.subjectPersonalidad
dc.subjectRendimiento escolar
dc.subjectCultura
dc.subjectArte
dc.subject.keywordReading
dc.subject.keywordPersonality
dc.subject.keywordAcademic achievement
dc.subject.keywordCulture
dc.subject.keywordArt
dc.titleSomos lo que leemos: el impacto de la lectura en el desarrollo psicológico y el desempeño académico de estudiantes de primer semestre de la Universidad Industrial de Santander
dc.title.englishWe are what we read: the impact of reading on the psychological and academic development of first-semester students at the Universidad Industrial de Santander
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana