El taller de lectura como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión textual en los estudiantes del grado segundo de una institución educativa pública de Bucaramanga

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dc.contributor.advisorBrito, Leonardo Raul
dc.contributor.authorRangel Ortega, Monica Tatiana
dc.date.accessioned2024-03-04T00:01:11Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-04T00:01:11Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEsta investigación se desarrolló con estudiantes del grado segundo de educación básica primaria de una Institución Educativa del municipio de Bucaramanga. En ella se buscó determinar de qué manera el taller de lectura como estrategia didáctica, favorecía la comprensión textual. El enfoque empleado en la misma fue de carácter cualitativo y su método la investigación acción. Durante su desarrollo se utilizaron tres fases: la primera llamada diagnóstico de aula, cuyo fin pretendía identificar los niveles de lectura en los que se encontraban los estudiantes, además indagar las estrategias de comprensión textual empleadas por el docente; una segunda fase consistió en el diseño de la propuesta de intervención, cuyo resultado fue la creación de una secuencia didáctica que empleara el taller de lectura como estrategia; y finalmente, la aplicación de dicha propuesta. Las etapas se llevaron a cabo utilizando técnicas e instrumentos que facilitaron la recopilación y el análisis de información, incluido el cuestionario, el análisis documental y la observación participante. Autores como Luis Darío Bernal, Josette Jolibert, Isabel Solé, Mauricio Pérez Abril, Ezequiel Ander - Egg y Ángel Díaz Barriga fueron elementos para la comprensión textual, los niveles de lectura, el taller de lectura, el trabajo cooperativo en el aula y la secuencia didáctica, herramientas efectivas en el trabajo realizado. Como resultado menciona, el taller de lectura espacio integrador y socialización compartido con los estudiantes, ya que contribuyó a la comprensión del aprendizaje a partir de la lectura de diferentes textos. Además, la práctica del trabajo cooperativo donde se pudo desarrollar habilidades comunicativas y establecer relaciones interpersonales que facilitaron el aprender con los otros, permitiéndole al estudiante, no solo avanzar en su proceso lector herramienta esencial en todas las áreas del conocimiento, sino a la docente investigadora reflexionar su práctica pedagógica en favor de las necesidades de los estudiantes.
dc.description.abstractenglishThis research was developed with students in the second grade of primary in an educational institution in the city of Bucaramanga. It sought to determine the way reading workshops as a teaching strategy benefits textual understanding. The approach used was qualitative and the method action research. Three phases were used during the development of this project: the first was diagnostic classroom, in which was intended to identify the reading levels students had, it also aims at investigating the textual comprehension strategies used by the teacher; the second phase consisted in the design of the intervention proposal, which resulted in the creation of a didactic sequence that use reading workshop as a strategy; and finally, the implementation of such aproposal. The stages were carried out using techniques and instruments which facilitated the collection and analysis of information, including the questionnaire, documentary analysis, and participant observation. Authors such as LuisDario Bernal, Josette Jolibert, Isabel Solé, Mauricio Pérez April, Ezequiel Ander Egg and Angel Díaz Barriga were elements for textual comprehension, reading levels, the workshop as cooperative work in the classroom, reading, effective tool on the work done and the didactic sequence effective tool in the work performed. As a result it mention of the reading workshop Integrator space and socialization shared with students, because it contributes to understanding learning from reading different texts. in addition, the practice of cooperative work where it can be developed communication skills and establish interpersonal relationships and interaction that facilitates learning with others, it allowed students, not only advance in the reading process, which is an essential tool in all areas of knowledge, but also it allowed the research teacher to reflect on their pedagogical practice in the students needs.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38339
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectLectura Comprensiva
dc.subjectTaller De Lectura
dc.subjectEstrategia Didáctica
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectReflexión Pedagógica.
dc.subject.keywordReading Comprehension
dc.subject.keywordReading
dc.subject.keywordTeaching Strategy
dc.subject.keywordLearning
dc.subject.keywordPedagogical Reflection Workshop.
dc.titleEl taller de lectura como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión textual en los estudiantes del grado segundo de una institución educativa pública de Bucaramanga
dc.title.englishReading workshop as a didactic strategy to facilitate textual understanding in students of second grade in a public educational institution of bucaramanga*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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