Secuencia didáctica para promover la competencia argumentativa de estudiantes de educación superior de una universidad privada de Bucarmanga

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dc.contributor.advisorRosales Cueva, Jose Horacio
dc.contributor.authorSanchez Pinzon, Laura Liliana
dc.date.accessioned2024-03-03T23:56:48Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-03T23:56:48Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEste trabajo de puesta en práctica de conocimientos científicos presenta dos experiencias de intervención didáctica realizadas con estudiantes de educación superior. Las dos intervenciones fueron enfocadas al aprendizaje de textos académicos con propósitos argumentativos, como el artículo de opinión, desde una mirada ética y social. La primera experiencia fue tomada como prueba piloto pues, por inconvenientes de fuerza mayor, solo se pudo ejecutar con un estudiante. En ese sentido, la segunda experiencia tuvo en cuenta gran parte del diseño de la primera y se contó con la participación de 33 estudiantes de diversos semestres de los programas académicos de la Escuela de Ingeniería, Ciencias Sociales, Ciencias de Derecho y Ciencias Políticas de una universidad privada de Bucaramanga. Este trabajo describe también el diseño de la intervención y presenta los fundamentos teóricos que lo sustentan. Dicho diseño se hizo a partir del análisis de los resultados que arrojaron la prueba de necesidades de aprendizaje. Los resultados del análisis del corpus y de los productos obtenidos en cada sesión, evidencian los avances de los estudiantes en la producción textual y permiten percibir la pertinencia de la secuencia didáctica. Asimismo, el trabajo muestra las experiencias de los estudiantes respecto del proceso de aprendizaje de la argumentación escrita y la experiencia de la docente que llevó a cabo el proceso. Finalmente, se proporcionan algunas lecciones pedagógicas que podrán ser útiles para los docentes que deseen diseñar sus intervenciones didácticas con el fin de ayudar a los estudiantes a convertirse en productores de textos argumentativos pertinentes desde sus propias áreas de conocimiento.
dc.description.abstractenglishThis work presents two experiences of didactic intervention with students of higher education. The two interventions were focused on the learning of academic texts with argumentative purposes, such as the opinion article. The first experience was taken as a pilot test because, due to problems of force majeure, it could only be executed with a student. In this sense, the second experience took into account a large part of the design of the first and was attended by 33 students of different semesters of the academic programs of the School of Escuela de Ingeniería, Ciencias Sociales, Ciencias de Derecho y Ciencias Políticas of a private university of Bucaramanga. This paper also describes the design of the intervention and presents the theoretical foundations that support it. This design was made from the analysis of the results that showed the learning needs test. The results of the analysis of the corpus and the products obtained in each session, show the progress of the students in the textual production and allow to perceive the pertinence of the didactic sequence. Likewise, the work shows the experiences of the students regarding the learning process of the written argumentation and the experience of the teacher who carried out the process. Finally, some pedagogical lessons are provided that may be useful for teachers who wish to design their didactic interventions in order to help students become producers of relevant argumentative texts from their own areas of knowledge.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Didáctica de la Lengua
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/37791
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Didáctica de la Lengua
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectIntervención Didáctica
dc.subjectTextos Argumentativos
dc.subjectEducación Superior
dc.subjectÉtica.
dc.subject.keywordDidactic Intervention
dc.subject.keywordArgumentative Texts
dc.subject.keywordHigher Education
dc.subject.keywordEthics.
dc.titleSecuencia didáctica para promover la competencia argumentativa de estudiantes de educación superior de una universidad privada de Bucarmanga
dc.title.englishDidactic sequence to promote the development of argumentative competition in higher education students of a private university of bucaramanga * 1
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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