El sentido del pensamiento crítico en la educación, visto desde la relación educador – educando, a partir de la perspectiva filosófica de Paulo Freire

Mantilla Guerrero, César Fernando

El sentido del pensamiento crítico en la educación, visto desde la relación educador – educando, a partir de la perspectiva filosófica de Paulo Freire

dc.contributor.advisor	Ortiz Quezada, Freddy Francisco
dc.contributor.author	Mantilla Guerrero, César Fernando
dc.contributor.evaluator	Botero Bernal, Andrés
dc.contributor.evaluator	Dionicio Lozano, Milton Fernando
dc.date.accessioned	2022-04-07T15:47:42Z
dc.date.available	2022-04-07T15:47:42Z
dc.date.created	2022-03-29
dc.date.issued	2022-03-29
dc.description.abstract	El presente trabajo expone por qué se hace necesario el desarrollo de un pensamiento crítico desde la perspectiva de Freire en la educación media, abordando en primera instancia el concepto educador – educando. De esta manera, se abordará el problema de la educación a partir de la perspectiva de la educación bancaria y la educación problematizadora, para así reconocer el sentido que se le está dando al acto de educar en nuestro tiempo. Para elaborar el proyecto se hace un paralelo y se relacionan las perspectivas que surgen tanto en la educación problematizadora como de la educación bancaria. El texto se desarrolla en tres apartados. En primer lugar, se desarrolla la identificación de los dominios de las prácticas educativas tradicionales en nuestro tiempo, vista desde los inicios de la pedagogía crítica en Latinoamérica; posteriormente, se analiza la relación tradicional entre educador y educando desde una perspectiva bancaria, consecutivamente se comprenden las prácticas problematizadoras como facultades necesarias para la construcción de un pensamiento crítico, y finalmente se llevarán a cabo las conclusiones del trabajo.
dc.description.abstractenglish	This degree thesis exposes why the development of critical thinking is necessary from the perspective of Freire in the middle education system, approaching in the first place the concept educator – learner. In this sense, the problem of education from the banking education perspective and the problematizing education will be addressed, in order to acknowledge the meaning that is being given to the act of educating nowadays. To elaborate the project a parallel is made and the perspectives that come out from problematizing education and banking education are linked. The thesis is developed in three sections. In the first place, the identification of the predominance of traditional educational practices in our time is developed, seen from the beginning of critical pedagogy in Latin America; Afterwards, the traditional relation between educator and learner is analyzed from the banking perspective, consecutively the problematizing practices are understood as necessary faculties for the development of critical thinking, lastly, appropriate conclusions will be made.
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Filósofo
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/9774
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Filosofía
dc.publisher.school	Escuela de Filosofía
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Educación
dc.subject	educador
dc.subject	educando
dc.subject	problematización
dc.subject	oprimido
dc.subject.keyword	Education
dc.subject.keyword	educator
dc.subject.keyword	learner
dc.subject.keyword	problematization
dc.subject.keyword	oppressed
dc.title	El sentido del pensamiento crítico en la educación, visto desde la relación educador – educando, a partir de la perspectiva filosófica de Paulo Freire
dc.title.english	The meaning of critical thinking in education, seen from the relation between educator - learner. based on the philosophical perspective of Paulo Freire
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dspace.entity.type