Efective efl teaching practicum : improving planning of instruction through a process of reflection

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dc.contributor.advisorVega Martinez, Maribel
dc.contributor.authorCarvajal Figueroa, Leidy Johanna
dc.contributor.authorGutierrez Rojas, Ana Mayerly
dc.contributor.authorLondono Parra, Sandra Janeth
dc.date.accessioned2024-03-03T18:06:48Z
dc.date.available2010
dc.date.available2024-03-03T18:06:48Z
dc.date.created2010
dc.date.issued2010
dc.description.abstractEl siguiente estudio presenta un trabajo de investigación acción en el aula llevado a cabo por tres profesoras practicantes de Licenciatura en Inglés de la Universidad Industrial de Santander UIS. El objetivo de este estudio es describir el proceso de reflexión iniciado por las profesoras practicantes con el propósito de mejorar la planeación de clase y como resultado de esto aproximarse a una enseñanza efectiva del inglés como idioma extranjero. Este proceso fue desarrollado por las profesoras practicantes durante su práctica docente en la Institución Educativa las Américas con estudiantes del grado decimo, en el segundo semestre académico del 2009. Este estudio muestra como las tres profesoras practicantes recolectaron información de manera sistemática en cada uno de los pasos de la planeación de clase y como el proceso de reflexión llevado a cabo en cada paso las condujo a mejorar la planeación de la instrucción para acercarse a una enseñanza más efectiva. Los instrumentos utilizados por las profesoras practicantes para la recolección de datos fueron: diario de campo, observaciones entre pares, y la retroalimentación por parte del supervisor de práctica en los planes de clase y la implementación de estos. Este estudio enfatiza la importancia de involucrar a los profesores practicantes en un proceso de reflexión durante la práctica docente, ya que este proceso les permite evaluar y enriquecer la calidad de su enseñanza y al mismo tiempo beneficia el proceso de aprendizaje del inglés como idioma extranjero de sus estudiantes.
dc.description.abstractenglishThe following study presents a classroom action research work carried out by three pre-service teachers of the English Language Teaching Program at Universidad Industrial de Santander (UIS). The aim of this study is to describe the reflection process started by the pre service teachers in order to improve planning of instruction and as a result of this approach effective EFL teaching. This process was developed by the pre service teachers during their teaching practicum at Institución Educativa las Americas with students in the tenth grade, during the second academic semester 2009. This study shows how the three pre service teachers gathered data at each step of planning of instruction and how the reflection process done at each step led them to improve their planning of instruction and in that way to approach EFL teaching in a more effective way. The instruments pre service teachers used to collect the data were: field journal, peer observation, peer audio-recorded discussions, supervisor™s feedback on both lesson plan and implementation of it. This study emphasizes the importance of engaging pre service teachers in a process of reflection from the beginning of their teaching practicum, since it allows them to evaluate and enrich their own teaching practice which at the same time benefits students™ language learning process.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/23540
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Inglés
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectProceso de reflexión
dc.subjectEnseñanza efectiva del inglés como idioma extranjero Planeación de clase
dc.subjectPráctica docente.
dc.subject.keywordReflection Process
dc.subject.keywordEffective EFL Teaching
dc.subject.keywordPlanning of Instruction
dc.subject.keywordPracticum.
dc.titleEfective efl teaching practicum : improving planning of instruction through a process of reflection
dc.title.englishEffective EFL Teaching Practicum: Improving Planning of Instruction through a Reflection Process
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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